淺談以學生興趣為導(dǎo)向的《機械制圖》教學設(shè)計

朱桂林

（江蘇省常州技師學院機電工程系，江蘇 常州213032）

我從事《機械制圖》這門課程的教學已經(jīng)有了幾個年頭了，在這個過程中，我既有一些失敗的教訓，也有成功的教學體會，下面就如何提高《機械制圖》這門課程的教學效率，優(yōu)化課堂教學效果的教學感悟和大家一起探討。

1 巧妙設(shè)置引入新課的情境，激發(fā)學生學習興趣

“良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師”，在初學者剛接觸《機械制圖》課程時，讓學生克服畏難情緒，激發(fā)學習興趣，樹立學習的自信心，是我們成功教學至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作。

如何才能夠在課程開始之初就能夠產(chǎn)生良好的效果呢？

首先，通過分析學生的認知規(guī)律和對本課程教材特點，我認為，在《機械制圖》的教學之初，我們需要對所教班級的學生進行系統(tǒng)的調(diào)查、分析。通過客觀分析學生的具體情況，比如班級學生曾今所學的相關(guān)課程等，，以最簡單的車工和鉗工生產(chǎn)實習為例，如果看不懂圖，就無法生產(chǎn)零件，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事技術(shù)工作，讓學生們意識到，學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我們要積極創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境，在上課時，巧妙設(shè)計與課題匹配的情境導(dǎo)入新課。比如我們可以在上緒論時，教師可以把這門課程的學習與學生小時候玩的積木聯(lián)系起來，在學習過程中回憶童趣，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以更好的產(chǎn)生師生共鳴，建立良好師生關(guān)系。在學習三視圖時，我們的開課方式還可以通過小品的形式來展現(xiàn)，“我請大家猜猜我要的東西是什么樣子？”通過多媒體展示，告知學生這是某一零件三種不同方位的視角，讓學生猜出物品的外形。需要注意的是，剛開始零件的外形要稍微簡單一些，這樣學生的興趣也就容易被激發(fā)出來，在此過程中，我們需要循序漸進，并對同學的積極參與給與肯定和鼓勵。教師需要切記學生的學習激情，“只可激，不可泄”。通過精心設(shè)計的一些情境，可以提高學生求知欲，活躍課堂的氣氛，使學生對《機械制圖》課的情感體驗由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，在愉快的學習中堅定學好課程的信心！

2 靈活運用輔助教具，進行直觀教學

直觀教學主要包括實物教學和多媒體教學等方法，把學生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學生看得見、摸得著、記得牢，是培養(yǎng)學生空間想象能力和立體感受能力的有效方法。制圖需要學生有很好的空間想象力，這就需要借助實物教具。比如再講圓柱體切割時，可以用白蘿卜進行實物切割，通過不同的剖切位置，學生可以直觀看出圓柱切割后的變化，畫出不同的視圖，再通過多媒體展示評價，總結(jié)畫法，要比空洞地講要有趣的多，也更容易培養(yǎng)學生的空間想象力！在制圖中，模型也是很直觀的教具，如果有很多形體表面有孔、鍵槽，同時內(nèi)部還有其它各式各樣的結(jié)構(gòu)，初學時單憑想象繪制視圖的確有一定難度，展示模型便是一個很好的手段。直觀的模型教具與適當講解結(jié)合，學生會更容易接受。多媒體教學手段的應(yīng)用，可以使那些用傳統(tǒng)的教學手段無法講清或難于講清的教學內(nèi)容，由抽象變得更直觀。如我們在講三視圖、剖視圖形成的時候，可以利用動畫課件形象展示它們的形成，使學生對空間和平面兩者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系有更好的認識，教師再因勢利導(dǎo)配以板書和重點講解，可以大大提高課堂效率，達到事半功倍的效果。另外，鑒于技工學校學生的培養(yǎng)特點，學生需要具有良好的動手動腦能力，在我們《機械制圖》教學過程中，我們同樣可以鼓勵學生自己動手，利用身邊的資源進行輔助教具的制作，這樣一方面鍛煉了學生的動手能力和想象力，同時也對學生提高制圖的興趣產(chǎn)生較大的作用。

3 強化練習，發(fā)展學生的立體思維

在《機械制圖》的教學過程中，我們同樣需要秉持循序漸進的普遍教學規(guī)律，由易到難，由淺入深的開展課程的教學工作，值得一提的是，《機械制圖》課程具有很強的系統(tǒng)性，學生對其中很大一部分知識的掌握需要用系統(tǒng)的概念來理解局部的細節(jié)，這就需要在教學活動中針對各教學難點進行由視圖轉(zhuǎn)化成實物、實物轉(zhuǎn)化成視圖的習題訓練，或設(shè)計有針對性的讀圖、繪圖實踐訓練，讓學生的立體思維能力得到很好的鍛煉。比如在“標注尺寸”的知識的講授中，教師需要通過舉出若干的例子來講授具體標注尺寸的方法和方式。如果在教學的過程中，教師單純地采用概念式的教學方法，學生就不容易掌握具體的方法，效果也就大打折扣。已知二視圖補畫三視圖也是學生不易掌握的難點，為了更好地讓學生掌握，教師可以引導(dǎo)學生根據(jù)已給的二視圖分析物體的結(jié)構(gòu)特征、尺寸、位置和方位關(guān)系，并想象出其空間形狀，來制作實物模型或用橡皮泥捏出所描述的實體，動手與動腦相結(jié)合，通過多次強化練習，學生對準確地繪制和表述第三視圖的特征就會變得順理成章，空間想象力也會得到更大提高。

4 加強師生互動交流，形成融洽的課堂氣氛

在《機械制圖》的教學過程中，學生與教師的互動是同樣是非常重要的，這一環(huán)節(jié)的處理的好與壞將不僅影響學生對這門課程的興趣和學習效果，同時還對學生今后的成長具有深遠的意義。但是如何進行互動教學呢？這是我們《機械制圖》教師需要考慮的問題。

首先，在開課之處，教師需要通過主動設(shè)問和設(shè)置各種學生喜聞樂見的問題，或者通過有趣的小品來了解學生的理解力和學習基礎(chǔ)，這樣有助于教師采取有針對性的方法對學生進行講授。在這一環(huán)節(jié)中，師生之間的交流主要起著教師對學生摸底的作用和學生對教師教學風格的適應(yīng)過程。

其次，在教學過程的師生交流可以隨時讓教師掌握學生對課程的學習反饋情況，比如在學習三視圖的過程中，教師通過提問，可以有針對性對部分學生進行指導(dǎo)，從而教師可以通過采用個別幫扶的策略，使得學習困難的學生在自我練習時得到老師及時的指導(dǎo)。

最后，在課程結(jié)束之時，師生之間的交流可以讓學生的知識更加具有系統(tǒng)，教師還可以根據(jù)學生前面兩個步驟掌握的信息策劃出一些難易程度不同的題目，發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓能力突出的學生得到多一點的提升。

總之，《機械制圖》是技工學校機械類一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，作為制圖教師，我們應(yīng)該在教學過程中不斷總結(jié)，用心去體會“教與學”的真諦，不斷改進教學手段，優(yōu)化教學方法，提高學習效率，我相信學生一定會更好地掌握《機械制圖》這門課程，為其他專業(yè)課程的學習奠定好基礎(chǔ)。