淺談在美術教學中如何進行德育滲透

李艷秋

（秦皇島市海港區教育局招生辦公室委員會，河北 秦皇島066000)

美術是以直觀形象感人的視覺藝術，以美術作品作為審美對象，寓理于情，以情動人。美術課是初中的一門基礎課，擔負著對學生進行美育的任務，是進行審美教育的主要途徑，不僅要向學生傳授美術基礎知識，培養他們的美術基本技能，更重要的是通過美術學習使學生成長為具有高尚審美情趣、不竭創造精神的全面發展的人。我們要全方位地滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。要寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪。

1 營造情感氛圍，優化導入藝術

成功的導語是美好的開端，美而生贊生疑，激發學生興趣。教師經精心設計的導入藝術，就可以將學生輕松誘入課堂氛圍，從而增強其情感體念，達到“以美育人”的效果。如在《靜物寫生》中，繪畫構圖常識是其重難點。由于知識比較抽象，學生不易掌握，這就要求老師必須狠下功夫，根據學生實際情況想辦法來營造良好的情感氛圍，以此激發學生的興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習。我是這樣設計這一課的導入藝術的。教師首先用多媒體展示《狼牙山五壯士》教學圖片，然后引導：這是同學們以前學過的一篇課文，請同學們結合圖片談談你對這篇課文的感想是什么?學生的情感被調動起來了，并七嘴八舌地發言，有的說應以五壯士為榜樣，刻苦學習，為四化建設做出貢獻；有的……教師便抓住時機，因勢利導。讓學生仔細觀察畫面并思考：畫家是怎樣將五壯士英勇殺敵的場面布置在畫面中的?為什么采用這種構圖形式?若改成其它的形式可以嗎?為什么?于是，觀察能力較強的學生就會?迅速發現其構圖形式像座山，即三角形構圖。三角形具有穩定性，更有向上沖引的角，具有永遠向上蓬勃發展的生命力，蘊含著中國革命必勝的意義。引導學生理解三角形構圖在這幅畫面中的準確運用，突出重點，導入新課。讓學生自覺地學習這種不畏艱難、頑強拼搏和為革命事業英勇獻身的崇高精神。在 “美術鑒賞”《美術家眼中的自己》中，在講解美術家的自我定位時我著重介紹了墨西哥女畫家弗里達的美術作品及人生，弗里達曾說過“我的畫是對我自己最坦白的表達”，欣賞弗里達作品并提問“她的美術作品展示了她怎么樣的人生？”學生思考回答“一生與傷痛為伍，大大小小的手術動過三十多次，但是她很堅強，通過自身的努力走出逆境，最終獲得了成功”。通過這樣的學習，讓學生了解畫家的內心，感受到她堅強的意志，不屈的精神，培養學生的獨立性和拼搏進取的精神及勇敢堅毅的意志品質，還可以培養學生的良好的心理素質。

2 讓學生通過欣賞藝術作品，了解歷史，陶冶情操

例如講述達·芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的布局，構圖和關于作品的種種猜測，介紹了文藝復興運動所帶來的巨大影響。指導學生討論：從古到今，從國內到國外，還有哪些飽含藝術大師思想的名作？在討論中引導學生學會聽取別人的不同意見，接納他人的觀點，形成既充滿了競爭又愉快合作的學習氛圍。課堂上始終要保持“動中有節，亂中有序”的狀態，既要尊重課堂，又要活泛課堂，形成積極向上的課堂氣氛和教學情境。通過講雅克路易·大衛的代表作品《馬拉之死》的創作背景，向學生展現了18世紀法國大革命的歷史進程；通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的美術流派，讓學生了解19世紀法國人民反對王權復辟的斗爭歷史。這些講解，不僅使學生重溫了過去學過的歷史知識，在輕松又不失嚴肅的教學氣氛中受到了美的熏陶。如中國傳統繪畫中的山、水、花鳥、人物畫，它經流數千年的歷史領域直到今天還在繼續奔流向前，這是世界繪畫史上很少見的。在表現風格上，除了西方繪畫有相同的一面，還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此，使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。此外，中國的雕塑、工藝美術和建筑藝術也具有很高的成就。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等，無不閃爍著我國人民的勤勞和智慧。以此增強學生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。

3 在“設計應用”中的滲透德育

學生的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的。“設計應用”領域的課型，能激發學生的創作欲望。如果學生能把一件普通的廢品通過自己的創作，變成一件藝術品，那會使學生有多高興呢！相信他就會時刻關注生活，創作美。不同技法，區別對待，在技法的指導上，巧妙地與德育掛鉤。使學生邊掌握技能邊受教育，發揮學生的想象力和創造力。又如：中國民間剪紙，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族優秀傳統文化，它歷史悠久，風格獨特，中國民間美術在漫長的創造過程中不斷發展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀況、社會風俗和思想情感，很受世界人民的青睞。如在講《現代紙藝》一課中，同學們選擇想學的就是剪紙藝術，這一課首先讓學生欣賞漂亮的剪紙范畫，引起學生對剪紙藝術的興趣和熱愛，在觀察范畫中討論認識剪紙的方式、方法和種類，通過剪紙的示范，引導學生創作剪紙，在創作中感受剪紙藝術的魅力及傳統藝術的熱愛，因此在設計制作課中認真挖掘德育因素，就能培養學生積極向上、踏實勤勞的生活態度和對民族藝術的情感。

4 工藝課中的德育滲透

手工制作課既能提高小學生動手、動腦的能力，同時又能培養學生勤儉節約的好習慣。要讓學生在布貼畫、舊掛歷紙粘貼畫、廢舊紙盒的加工制作、秸稈制作、糧食粘貼、毛線粘貼等課中知道節儉是中華民族的傳統美德，建設小康社會仍要發揚節儉精神，教育學生養成勤儉節約、生活儉樸的好習慣，不挑食，不挑穿，不亂吃零食、亂花錢，知道勞動成果來之不易，要愛惜。可用“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”的警句啟迪學生，知道錢是父母辛勤勞動得來的，要把錢用在學習進步、身體健康的地方，合理用錢，節約儲蓄。在《巧用身邊的材料》中，通過課前收集廢舊的材料，讓學生明白一個道理，我們所使用的任何東西都來之不易，所以我們要珍惜、愛護物品。從一點一滴做起，愛護周圍的一切，尤其是通過對廢舊材料的再利用，看到一幅幅有趣的作品時，有的學生感嘆道：“我今后在扔廢舊物品的時候，一定要看看，還有沒有可利用價值，如果有，我要充分利用起來，我要做一個勤儉節約的孩子。

總之，教師需要根據教學內容，創造各種不同的教育境，使學生獲得更加豐富的體念。同時，在課堂教學中加強德育教育，使學不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學生情操得到陶冶，人格得以完美。

［1］黃亞濤.美術教學中如何進行德育滲透[J].考試周刊，2011（37）.