淺談體育教師如何利用體育游戲進行有效教學

陳立群

（秦皇島市海港區(qū)教育局招生辦公室委員會，河北 秦皇島 066000）

體育游戲是體育活動的重要組成部分，體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環(huán)節(jié)中的運用具有巨大的潛力，在體育教學中，教師應根據(jù)課的內(nèi)容和任務及其結構特點，恰當、合理地運用體育游戲教學，從而使學生能夠更好、更快地掌握動作技術，完成課的任務。

1 游戲的設計與選擇

開始部分主要包括常規(guī)和準備活動，其作用是快速集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣，為正式進入學習做好鋪墊。時間一般為6～7分鐘，所占時間比例不大，但其完成的質(zhì)量的高低將直接影響學生的后續(xù)參與程度。此部分編排游戲要以服務為前提，明確其目的和任務是什么。 常用的有“正反口令”、“捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”、“貼膏藥”、“聽數(shù)抱團”等。但值得注意的是，有些游戲由于應用的次數(shù)多了就會失去吸引力，所以要對其進行創(chuàng)新。例如，以《聽數(shù)抱團》游戲的創(chuàng)新為例，具體如下：游戲名稱：桃花朵朵開。游戲方法：學生成一路縱隊在背景音樂《桃花朵朵開》下圍著老師成圓形慢跑，當老師說：“桃花桃花朵朵開”，學生要齊聲問：“開幾朵？”若老師答：“開5朵！”學生就要按其數(shù)值進行抱團。由于開始部分是學生由靜到動的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，因此要注意運動量的控制，不要過于激烈。那些對抗性強、競爭激烈的游戲，諸如折返跑游戲等不易安排到開始部分。在這個階段內(nèi)容上既有新學內(nèi)容，也有復習內(nèi)容；既有知識技能內(nèi)容，也有身體素質(zhì)練習內(nèi)容。因此，如何根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)選擇合適的游戲是非常重要的問題。實踐后發(fā)現(xiàn)，在基本部分教學中合理有效地運用體育游戲，不僅可以可改變傳統(tǒng)體育教學中存在的單調(diào)枯燥練習形式，使學生的主體地位得到發(fā)揮，而且對所學的動作技術的掌握也有促進作用。例如，立定跳遠課上，我設計與選擇了《鴨子競走》、《袋鼠回家》和《鯉魚跳龍門》3個游戲以完成跳遠動作練習。具體如下：游戲方法與過程是首先讓學生模仿“鴨子”走路的姿勢，在音樂的伴奏下進行競走比賽。其次就是模仿“袋鼠”的跳躍動作進行跳躍游戲，發(fā)展腳踝力量。最后一個到達起跳的標志線后雙腳起跳，跳到指定的墊子上完成《鯉魚跳龍門》的游戲。學生經(jīng)過3個環(huán)節(jié)的參與，學生能比較有效地初步了解立定跳遠的動作雙腳起跳、雙腳落地、起跳時蹬地擺臂、落地時屈膝緩沖等技術要領。同時，除了上面的游戲設計與選擇，有時傳統(tǒng)的游戲也能起到好的效果，關鍵看游戲運用的時機。例如我在初一籃球運球教學中就設計與選擇了《看誰運的快》的比較常見的游戲，但其運用是在學生運球動作技能初步形成后，因為這樣才會避免由于丟棄而對運球失去信心和興趣。可以說，這種游戲是最常見不過的一種游戲教學，但關鍵要看如何利用、什么時機利用。如果新學內(nèi)容本身就有一點興趣吸引力，那么游戲的選擇就可以簡單些，設計上不必過多考慮，反之要豐富游戲的內(nèi)容。游戲結束部分是一節(jié)課的最后一個部分，時間一般約為5分鐘左右，其主要任務是使學生由負荷狀態(tài)逐步過渡、恢復到正常狀態(tài)。在這部分中有選擇與運用體育游戲應該使其和放松活動融為一體，這樣可以有效地轉(zhuǎn)移學生大腦運動中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使運動器官也得到放松與恢復，消除疲勞。例如，實心球課的放松可重點放在手臂的放松。我曾用過一個名為《微波陣陣》的游戲，效果非常明顯。具體設計為：全班學生成一路以教師為圓心，以4米為半徑（具體可以調(diào)整）成一個圓站立，要求同學間要手拉手。老師隨機指定某一個學生做單側(cè)的抖臂動作（模擬波浪），下一同學也同樣做相同動作，這樣一個接一個便形成了波浪。一次傳遞后可加快速度，且成雙向傳遞。并且，學生在游戲放松時播放帶有波浪和流水聲音的音樂或者輕音樂以烘托背景。結束部分游戲編排是要依據(jù)基本部分的內(nèi)容和負荷來選擇，以實現(xiàn)放松的針對性。同時，還要突出游戲的趣味性，在游戲的內(nèi)容和形式上力求輕松活潑，使學生擺脫心理和生理上的緊張狀態(tài)。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。在游戲的具體運用中，我們要根據(jù)學生的年齡、性別等特點，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。如“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學習。

2 游戲教學法的教學原則

首先是目的性教學原則。游戲是為教學服務的.必須與教學密切相關。游戲教學法也應當遵循一定的教學原則。設計游戲時，教師應充分考慮教學的重難點和其它教學要求。就拿腿部力量的訓練為例，教師設計的游戲時，必須突出動作要領，除了上面提及的單腳力跳的比賽外，教師還可以組織學生跳簡易的“竹竿舞”或者組織女同學進行一次“跳皮筋大賽”等，這種游戲的目的性很強，學生的參與面也很廣，能調(diào)動學生的興趣，豐富學生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。再有就是啟發(fā)性教學原則。開展游戲是為了學習和鞏同所學知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生的智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng).我們可以設計一些富有創(chuàng)造性的游戲。例如，在短跑訓練中，學生自編的“畫人像”游戲頗具趣味性和可操作性，學生非常樂意參與。學生是這樣設計游戲環(huán)節(jié)的：把每10個學生分為一組，在30米外放一塊小黑板，要求學生聽到口令后迅速跑到黑板前，畫下一筆后再折返跑，最終組成一個人頭像。“畫人像”游戲，改變了以往單純繞過障礙物的跑步練習，而是將跑步和畫畫聯(lián)系在了一起，新穎有趣，每組學生畫出的頭像都是他們自己發(fā)揮想象力的結果。游戲在體育教學中起到了非常好的教學效果，能活躍課堂氣氛.把死氣沉沉的體育課堂變活，讓體育課堂充滿活力。讓學生從喜歡體育但不喜歡體育課，變成既喜歡體育又喜歡體育課。游戲的運用能創(chuàng)造學生的思維和創(chuàng)造能力，提高學習積極性的同時最新，更能讓他們在游戲中相互合作、相互競爭，真正實施了體育新課程標準中提倡的社會適應目標與心理健康目標，讓學生真正參與到體育中，為他們的終身體育打下堅實的基礎。

總之，作為體育教學的重要組成部分，合理有效地組織好游戲教學，將有利于提高學生的興趣，激發(fā)其積極性，調(diào)動其對體育的熱情，不僅提高了課堂效率，也全面發(fā)展和增強學生的身體素質(zhì)。

［1］趙立.體育教學設計與教案編寫——體育教學實用技能叢書[M].北京體育大學出版社，2005-1-1.

［2］劉福林.體育游戲[M].北京：北京體育大學出版社，2001.

［3］王暉.局部放電監(jiān)測系統(tǒng)在大型高壓電動機上的應用[J].科技世界.