幼兒禮儀教育培養的策略研究

楊文宏

（秦皇島市北戴河區教師發展中心，河北 秦皇島 066100）

幼兒禮儀教育培養的策略研究

楊文宏

（秦皇島市北戴河區教師發展中心，河北 秦皇島 066100）

幼兒時期是幼兒禮儀行為養成教育最佳時期，禮儀行為養成教育是傳統文化的重要內容，也是當代社會的現實需要。當前的幼教事業發展得紅紅火火，如火如荼，一方面是由于社會經濟的迅速發展與人類文明大步前進，使得人們對于教育愈來愈重視；另一方面，也由于當前家長忙于工作，疏于對孩子進行教育，從這個層面來講，我們幼兒教育機構就肩負了塑造幼兒人格，培養其良好的學習習慣與生活素養的重大使命。鑒于此，我們必須根據孩子的三年幼兒求學，做出一個整體性、規范化、有發展性的步驟、目標的計劃，并在實施的過程中通過種種先進的教學理念與教學模式的構建來保證其目標到位。

幼兒教育；禮儀教育；教學策略

幼兒時期是幼兒禮儀行為養成教育最佳時期，禮儀行為養成教育是傳統文化的重要內容，也是當代社會的現實需要。當前的幼教事業發展得紅紅火火，如火如荼，一方面是由于社會經濟的迅速發展與人類文明大步前進，使得人們對于教育愈來愈重視；另一方面，也由于當前家長忙于工作，疏于對孩子進行教育，從這個層面來講，我們幼兒教育機構就肩負了塑造幼兒人格，培養其良好的學習習慣與生活素養的重大使命。無論是我們中國，還是西方國家，都想來對于禮儀教育有著極為崇高的認知，把禮儀教育當成了教育教學活動的一項重要內容，尤其是中國古代，甚至把它和“仁”、“義”、“智”、“信”并列為五大基本教育內容之一。本文中，我結合自己多年的幼教生涯，提出了以下幾點對于孩子進行禮儀教育的觀點和看法，望各位專家學者，教師同仁批評指正、不吝賜教。

1 開展文明禮儀教育的主題活動

我們知道，幼兒階段的孩子喜歡活動，愛好游戲，反感死板的說教式教學方式。對于我們禮儀教育內容來說，要想取得良好的教育教學效果，就需要采取種種多樣化的，形象生動的教學活動來進行滲透，潤物無聲，潛移默化，自然地將我們的教育內容影響到孩子身上，促進他們的人格發展與性格培養。我在多年的幼兒教育活動中意識到，禮儀教育很重要的一點就是要結合孩子們的具體教學內容進行自然滲透，開展多種形式，多個教育的文明禮儀主題活動。譬如開展朗讀《弟子規》的教學活動，之后，我結合其中的孝順父母的內容，展開討論，給大家播放了父母為了照顧我們忙東忙西的感人場景，充分激發了學生內心的波瀾之后，我主張開展“孝順父母，從點滴細節做起”的主題性活動，譬如主張孩子回家后向父母說一聲“我愛你”，或者給父母一個大大的擁抱，或者幫父母收拾碗筷，給父母捶捶背之類的活動，讓父母感受到孩子在幼兒園受到了良好的教育，成大了，懂事了，他們會由衷地感到欣慰。此外，像待人接物、言行舉止方面的主題性活動也要結合自己平時的教學內容適時、適當地舉行，這樣可以充分促進我們禮儀教育教學活動的順利開展，高效進行。

2 家園結合，爭取家長的全力配合

前面我們談到過，教育不僅僅是教育結構與學校單位的事情，更是整個社會的統一行動，對于幼兒階段的禮儀教育來講尤其如此，孩子在家里待的時間比較長，受父母的影響更大，我們要想在禮儀教育過程中取得良好的教學效果，就需要權利爭取家長的培養，給他們曉之以理，動之以情，只有把家長統一以來，站立在我們教師的角度來考慮問題，才能讓家長體悟到教師的不易與苦衷，讓家長為我們教育教學效果的高效出一把力，獻一份心。首先，我們主張家長要在實際的生活當中保持良好的禮儀素養，譬如不講粗話，不生氣打架，對于父母要孝順，要勤奮節儉，努力奮斗等等。我們都說，父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師，所以他們的一言一行孩子們都會看在眼里，急在心上，并潛移默化地受到他們的影響。其次，我們要聯系家長，給孩子們提供盡可能多的禮儀實踐平臺與場所，將孩子們平時在學校所習得的禮儀知識能夠在實踐中得到充分的應用與發揮。譬如，當家里有人之后，家長要招呼孩子給客人打招呼，端水果等事情，這樣孩子們的交際禮儀與行動、語言文明禮儀就有了用武之地。再加上客人對于孩子的溢美之詞，肯定言語，還會很大程度上促進孩子的禮儀心理和能力。最后一點就是家長要配合學校，在正面引導與積極表揚中施與孩子禮儀教育。我們知道，好孩子是表揚出來的，禮儀方面也是如此，我們要和家長一起，不要老是說孩子怎樣怎樣不好，多說孩子怎樣怎樣好，這樣他們才會不斷的接受有關方面的正能量，并保持良好的發展是勢頭。

3 在游戲中捕捉分歧，禮儀解決

在幼兒園教育教學活動中，舉行游戲活動進行各方面的知識教育與養成教育是必不可少的，在游戲活動中，由于種種不甚行為，抑或難以預料的意外情節的出現，往往會引發學生的矛盾，讓他們在分歧中爭論、吵鬧，甚至動起手來。這時候，我們不要一臉怒氣，生硬地給以懲罰，更要問明緣由，結合這一難得的契機，通過矛盾分歧的禮儀性解決，來對孩子進行禮儀教育。譬如在一次黑貓警長的游戲活動中，警長與一名歹徒最后扭打在了一起，不可開交，很多學生都拉不開。最后經過老師的詢問，原來是警長在抓歹徒的時候，用力過猛，把歹徒弄疼了，歹徒不服氣，才開始反擊，于是就有了開頭的一幕。這時，我告訴歹徒，警長不是故意的，我們不能揪住別人的錯誤不放，更不能動手打人；還告訴警長說，以后游戲活動中，應當更加小心，注意，弄疼了別人要注意及時道歉。倆孩子都低下了頭，并保證以后遇到類似的情況，一定要按照老師說的來做。

4 充分利用一日活動，滲透禮儀教育

禮儀教育是一個長期培養的過程，如果僅靠組織有計劃、有目的的集體禮儀教學活動是遠遠不夠的。為此，我們將禮儀教育滲透在幼兒的一日活動中，如利用飯前、離園前等環節誦讀禮儀教育三字兒歌，每天入園、離園時要求孩子使用入園、離園禮儀，鼓勵孩子大膽向來園送孩子的家長問好、問早。又如，盥洗時教師在一旁只需輕念洗手禮儀中的三字兒歌開頭：洗小手，勿擁擠，孩子就會自然輕聲地跟著誦讀：排好隊，袖卷起，洗手時，擦香皂，洗完后，水關掉，原來沒有排隊的或準備插隊的小朋友就會自覺地排好隊，同時卷起衣袖等待洗手，整個盥洗間顯得井然有序。再如，每天午睡，孩子們一開始進入午睡室時，有的在脫鞋，有的在脫褲子，有的在閑聊，有的竄上竄下，整個午睡室嘈雜一片，以往教師需要大嗓門才能控制局面。學了睡眠禮儀后，教師只需念三字兒歌的開頭，孩子就會跟著輕聲誦讀：不蒙頭，不趴睡，枕放正，蓋好被，小手空，右臥睡，快入夢，夢香甜。

總之，禮儀教育要從小開始，通過家長的影響，老師的滲透，輔以整個社會潛移默化的教育，才能使得孩子有著良好的禮儀品質與人文素養。

［1］李艷玲,唐敏.幼兒園禮儀教育的實施策略[J].課程教材教學研究,2008（01）:98-99.

［2］薛英.幼兒園禮儀教育的有效策略之我見[J].中小學教育,2012（05）:97-98.

劉展］