高校思想政治教育以人為本價值取向研究

李 潔

（邵陽醫(yī)學高等專科學校，湖南 邵陽 422000）

0 前言

以人為本是一種立足于解放人和開發(fā)人并實現(xiàn)人的現(xiàn)代了的價值取，是科學發(fā)展觀的核心，也理應成為思想政治教育的核心理念。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想素質(zhì)，幫助學生成長為社會需要的新型綜合人才。作為一種教育理念“以人為本”有其自身的特殊內(nèi)涵。它也要求高校思想政治教育工作者在這個原則指導下，探索有效的途徑和方法，全面推進大學生素質(zhì)教育，促進大學生健康成長。所以，高校思想政治教育中引人以人為本理念，對于促進大學生成長和發(fā)展有著十分重要的意義。

1 高校大學生的教育現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 高校教育不重視以人為本的現(xiàn)狀

在目前我國的高校思想政治教育中，普遍存在著并不重視以“以人為本”為教育理念的現(xiàn)象。對于這一問題，具體體現(xiàn)在了以下的這些方面。在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，過分的強調(diào)社會價值，集體價值，往往會忽略了個體本身的價值。學生自身的發(fā)展，很少會被關注。同樣的，在教育過程中，學生本應該和老師一樣是教育過程中的主體。應該讓學生能夠在沒有束縛、沒有壓力的狀態(tài)下接受教育。然而，現(xiàn)今的高校教育，更多的是重視集體，組織，漠視個人的極端集體主義。并沒有突出學生的主體地位，忽視了學生的主體性。也沒有以人的目的性存在，強化了個體的人身依附關系，抑制了人的能動性、創(chuàng)造性和自主性。用這種方式培養(yǎng)出來的學生只注重外在制約力，而缺乏自己獨立的判斷和理性思考。從而導致學生個人失去自身全面發(fā)展的空間，實際上也就等于掩蓋了思想政治教育工作的真正主體，就是“人”。現(xiàn)代高校的思想政治教育基本上都是采取傳統(tǒng)的教育手段，單方向的說教灌輸方式。仍然停留在依靠傳統(tǒng)和個人經(jīng)驗開展工作的層面上。而學生只能是被動地接受思想教育。這種方式強調(diào)接受，模仿和服從[1]。卻忽視了受教育者，學生本身的自我發(fā)展、自我進步的內(nèi)在需要。同時，這樣傳統(tǒng)的說教方式與實踐是銜接不上的，不能從根本上調(diào)動學生自身的實踐動手的積極性。這種空洞的說教方式，缺少美感的思想政治工作必然是缺乏感染力和說服力的，也就難以有效的實現(xiàn)教育的目的。正是以上的這些問題，使得我國高校的思想政治教育很難做到真正的以人為本，真正實現(xiàn)以人為本的教育理念。

1.2 當代高校教育中存在的問題

當代大學生的思想、道德、行為，隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，顯現(xiàn)出了新的特點。因此，傳統(tǒng)的價值觀念和規(guī)范已經(jīng)不是十分的適用了。現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，以自我為中心的觀念越來越強。他們淡化理想信念，立志不高，而是更多地關注自我價值的實現(xiàn)。另外的現(xiàn)象則是，現(xiàn)今的學生責任意識薄弱，通常不能很好的把握自己。對于堅持原則，遵守規(guī)章制度的意識并不是很強烈。更有甚者，他們不會考慮其他人，只是單純的生活在自己的世界里。面對以上種種棘手而又層出不窮的問題，高校思想政治教育的工作者，不得不認真思考，探討可以應對，并且能適應時代的新的思想教育方式。而這個時候，以人為本的教育理念自然作為首選。只有以人為本，切身教育，根據(jù)學生自身的特點，因材施教，才能從根本上解決這種種不同的難題。

2 實施以人為本教育理念的有效措施

2.1 改革高校思想教育方式

高校思想政治教育，是以學生作為主體，使學生的知、情、意、行的有效結合與統(tǒng)一，這將是一個不斷提升過程。在實施高校學生思想政治教育過程中，體現(xiàn)以人為本的價值觀應該是貫徹主體性與實踐性的首要原則。高校思想政治教育，務必要將學生同樣作為教育的主體，學生并不是被動的接受教育[2]。他們也要參與到教育活動中來，形成新的師生關系。實踐活動也是必不可少的，實踐活動的效果和收益是評價以人為本教育的基本標準。學生在實踐中形成的思想政治教育觀念，經(jīng)過正確的引導，就會逐漸提升為自身素質(zhì)。把思想政治德教育貫穿于各項學生活動之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和責任感。高校思想政治教育方式的有效改善，能夠大大提升以人為本這一教育理念的深入貫徹。也能更好的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生有更好的發(fā)展空間。

2.2 樹立學生在思想教育中的主體地位

以人為本的教育理念，要求我們必須打破傳統(tǒng)的重師道輕學生的教育觀念，而應該強調(diào)學生與教師一樣同是高校思想政治教育的主體。教育的過程中也同樣要以發(fā)揮學生的主體性為出發(fā)點，并且要積極培養(yǎng)與發(fā)展好每一個學生的個性。充分做到一切以學生為本，這既是思想政治教育最基本的價值追求，也是使學生的個體潛能和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮的方法之一。為了能夠達到上述的教育效果，這也要求思想政治的教育者要改變自身的位置。從思想上改變傳統(tǒng)的錯誤觀念，以人為本，讓學生做自己思想上的主人，通過這種新的教育方式，為學生們的道德發(fā)展提供良好的環(huán)境條件。因此，以人為本的高校思想政治工作要想順利進行，就必須重視學生在這一過程中的主體地位，從而才能促進高校思想政治教育工作有效順利地開展。

2.3 高校思想教育實施差異性針對教育

當代大學生由于受到社會生活中不同方面的各種影響，他們思想前衛(wèi)，想象力豐富，個性十足。所以，高校的思想政治教育應該針對不同性格的學生，采取具有針對性的特殊教育。其本質(zhì)就在于尊重差異、包容多樣、尊重個性、發(fā)展個性。高校的思想教育的一個核心理念是以學生為本[3]。每一個學生都是一個不同于他人的個體，而教育者這思想教育的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，特長，性格差異。同時也要善于發(fā)掘?qū)W生身上潛在的發(fā)展?jié)摿Α＞C合考慮，進行有針對性的特色教育，使學生在自己擅長領域中，能夠得到最大限度的發(fā)展，為學生創(chuàng)造更多優(yōu)秀發(fā)展的空間。所以，要做好高校思想政治教育工作，首要的就是根據(jù)學生的不同特點，進行差異性針對教育，讓學生最大程度的展現(xiàn)自我魅力。

3 結語

綜上所述，加強和改進高校學生思想政治教育是一項重要而緊迫的戰(zhàn)略任務。高校思想政治教育必須要找準工作的方向與方法，只有這樣才能更好地突出“以人為本”的教育理念。把以人為本理念有效地滲透到思想政治教育中去，使思想政治教育始終以人為出發(fā)點，和最終的歸宿來實施。堅持以人為本的思想政治教育不僅是時代發(fā)展的需要，也是提高學生綜合素質(zhì)的需要，更是我國高等教育培養(yǎng)目標的需要，是時代發(fā)展的客觀要求。只有堅持以人為本的教育理念，才能增強思想政治教育工作的實效性，才能增強大學生的主體意識，從而在最大程度的調(diào)動學生們學習的積極性和主動性。使我國高校的思想政治教育工作的發(fā)展有質(zhì)的突破。

［1］李升全.對思想政治教育與時俱進的幾點思考[J].鄧小平理論學習與研究,2005.

［2］郭金豐.增強人文關懷 提高思想政治教育工作實效性[J].黑龍江教育,2007(6).

［3］劉淑英.高校輔導員隊伍專業(yè)化的幾點思考[J].大學生思政工作研究,2007(7).