《變頻器應用技術》課程的改革及實踐

林向華

（溫州職業技術學院，浙江 溫州325000）

0 引言

由于自動化控制的發展，現在的三相異步電動機變頻調速是工業生產的主流，也是我國工業控制迅速壯大的必經道路。在高職教育中，以前的只有理論教學模式雖然也培養了不少的專業技能人才，但是已不適應高職學生學習的積極性和內在要求。為了實現變頻器應用的項目教學，讓學生在課堂中能夠動起來，《變頻器應用技術》課程的教學改革已勢在必行。

1 高職教育教學實踐的探討

在高等職業技術教育中，和中等職業技術教育的區別是培養的學生不但是技能型人才，更重要的是培養技術型人才和復合型人才。絕大部分的學生不愿意從理論體系中獲取他們應該學習的知識，更愿意從實踐中或具體的任務中獲取他們需要的知識。

因此，打破變頻器學習傳統模式，不再以老師的教、講為中心，代替以學生的學和實踐為中心，讓學生在課堂中能動手、動嘴和動腦，讓課堂真正的動起來。

2 正確定位本課程的教學目標

2.1 知識目標

（1）掌握課程中變頻器常用的基本術語、定義、概念和規律，在今后的工作學習中應比較熟練的應用這些概念和規律。（2）掌握變頻器組成原理、分析方法、相關物理量的計算。（3）熟悉變頻器參數的設置，能調試典型的變頻應用系統。（4）掌握變頻器的接口使用方法及故障保護。

（5）對變頻調速技術及變頻器的發展趨勢及所介紹的現代接口技術有所了解。

2.2 能力目標

（1）認識變頻器和變頻器學習的基本方法，逐步發展從不同的角度提出問題，分析問題，并能運用所學知識和技能解決問題的能力。

（2）把握變頻器和變頻器整體知識結構，發展嚴謹的邏輯思維能力和培養嚴謹求實的科學態度。

（3）養成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。

2.3 素質目標

（1）掌握變頻器和變頻器基本原理和使用方法，領悟各個不同場合使用的情況，學會分析和解決實際問題。

（2）感悟計算機技術在工控領域中的廣泛應用，進一步認識變頻器和變頻器的科學價值、應用價值。在實際工程中培養學生的創新素質和嚴謹求實的科學態度、精神，幫助學生樹立科學的世界觀。

（3）在教學過程中，實現上述課程目標是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續過程和有機整體。在掌握知識的過程中，既有能力的訓練，也有方法的了解和運用，更有態度、情感和價值觀的體驗與培養。掌握知識不是課程學習的唯一和最終目標，而是全面提高專業素養的基礎和載體。

3 更新教學手段和方法，提高教學效果

3.1 傳統的教學方式

傳統的授課方式主要是靠“一張口，一支粉筆，一份教案”進行授課，教師在上課前只需寫一份教案和說課稿就可以了。所以這種授課方式很難激發學生們的上課熱情，上課效果很差，對于培養技能型和復合型人才則非常困難。

3.2 新的教學模式

課堂的內容任務驅動的項目教學法主，除了在有限學時內有針對性地組織教學內容、突出重點難點之外，不斷的以不同的小任務激發學生的學習興趣。在本課程的教學中，筆者嘗試采用“教、學、做合一”、理論與實踐一體化的項目教學模式。在本課程中，篩選、整合成七個功能模塊，分別是變頻技術概述及變頻器接線端子分析、變頻器的參數設置和功能選擇、FR-Configurate軟件應用、變頻器的應用實例、三菱觸摸屏的使用及變頻器485通信、PLC控制變頻器工頻/變頻切換、變頻器的選擇、安裝和調試。學生以完成項目為主線，學以致用，培養解決實際問題的能力。通過尋求完成項目的多種解決方案，激發學生的創造性思維和創新能力。

如在PLC控制的七速運行項目教學過程中，總共分三大任務，分別是項目硬件的設計、項目PLC軟件的設計和變頻器參數設置。在任務一項目硬件設計中，分兩個子任務，分別是主電路設計和控制電路設計；在任務二項目PLC軟件設計中，分兩個子任務，分別是點動時PLC軟件設計和具有自鎖功能的PLC軟件設計。

4 加強教材建設、優化教學內容

好的教材是保證教學質量的前提?，F在還沒有與《變頻器應用技術》課程教學目標比較適合的教材，好多教材的教學內容介紹的變頻器型號與學校具有的變頻器型號不一致，如教材介紹的是三菱變頻器A700系列，但學校卻是三菱變頻器E700系列，或者教材介紹的是西門子變頻器，但好多學校卻沒有西門子變頻器設備。有的教材理論知識內容過多、過深，實際應用和實踐操作的內容太少。

5 結束語

《變頻器應用技術》課程教學是要不斷研究和探索的一門課程，在教學中了解每個學生的理論知識和技能水平是非常重要，可以在教學中有針對性的教學，加強實踐教學是讓學生真正能學到變頻器應用的關鍵。