高職院校圖書館的閱讀指導與策略

萬 莉

(黃岡職業技術學院圖書館 湖北 黃岡 438002)

教育在改革，全面推進素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的一代新人。圖書館是現代化知識的寶庫，而這些信息知識只有傳遞給了讀者，使他們在其獲得了知識，接受了教育，得到了啟發，并運用到實踐中，才能將圖書館的潛在價值轉化成現實的價值。為社會造就一批有知識、有能力的高素質復合型人才。

一、圖書館閱讀指導的概念

圖書館的閱讀指導:也就是導讀指導。根據實際需求，館內工作人員主動對讀者進行指導、引。使其對閱讀產生興趣，并指導他們如何利用圖書館資源，輔導和組織讀者開展閱讀活動，提高閱讀興趣，提供閱讀方法和閱讀技巧。

二、高職圖書館的基本職能

(一)廣大學生思想品德教育的重要陣地

知識經經濟飛速發展，學校圖書館是開展思想教育、精神升華的陣地。在社會向前進步發展的同時，社會環境有好的一面，也存在負面的一面。當代大學生下處在人生觀、世界觀、價值觀、道德觀形成的關鍵時期，在這種復雜的環境下，容易受外界環境的干擾。我們圖書館可以在這片文化氛圍濃厚陣地上，加強學生的道德思想學習，明確學習方向，引導他們多讀好書，接受各種正面的思想教育，陶冶他們的思想政治情操。努力培養勤奮刻苦的學習精神，為以后建設社會主義打下良好的理論基礎。

(二)獲取知識，豐富校園文化生活

圖書館代表著先進的文化和知識的文明。是高職院校課堂教學知識的補充和延伸。大學生們擔負著社會的重任，他們需要通過校圖書館豐富的文獻資源來完善自已的知識體系。通過努力學習和不斷的鉆研，逐步的將文獻中的理論知識轉化成社會生產力，用知識的財富來充實自己的大腦。館內工作人員有必要以師生為對象，組織開展閱讀、導讀服務，以豐富校園文化，充當師生與知識信息化的橋梁。

三、開展閱讀指導的作用

(一)優化藏書結構，文獻資源的充電

書是用來給讀者閱讀的，是人類進步的階梯。而高職院校所面臨的主要讀者群是教師和學生。在日常閱讀指導工作中，了解讀者需求，通過分析和研究，優化館內的藏書結構，有的文獻資源要整合，有的資源要開發，不足資源進行充電再用。

(二)啟發讀者，培養良好的讀書習慣

人生的成長過程，實際就是學習的過程，也是一個不斷認知的過程。光書本知識是遠遠不夠的，有目的性、計劃性的指導學生正確的課外閱讀，培養良好的閱讀習慣。科學的運用閱讀技巧，深入理解書籍內涵，把教學知識與課外知識結合起來，拓展知識面。從書中吸取營養，讓他們在知識的海洋中得到啟迪，開發智力的潛能，保持讀書的濃厚興趣。

(三)創新圖書館現代化的知識管理

為了提高現代化的圖書館在信息網絡時代下的社會競爭力，推動圖書館知識管理的創新，進一步擴展高職學生的閱讀指導，加快現代化技術在館內的應用，促使廣大師生讀者掌握現代化文獻的檢索方法，充分利用文獻資源加強圖書館的導讀引導和咨詢工作。用科學的方法去管理創新，循序漸進地提高學生的閱讀意識。

四、大學生閱讀指導的內容

(一)引導學生的閱讀行為

社會向前穩步發展，需要知識、信息、技術作為支撐。知識的潛能是無限的，它具有無窮的競爭力。每個人都需要在平常的生活和學習中提高閱讀認識，培養閱讀行為，培養閱讀興趣，充分的認識到閱讀的重要性。是推動社會精神文明和物質文明的重要手段，研究他們的心理特征，根據讀者的目的，有針對性引導閱讀。沒有動機、沒有目標的閱讀是盲目的，有的同學進入圖書館，沒有任何方向，東翻翻，西瞧瞧的閱讀書籍，注定不會有任何效果的。首先要端正讀者的閱讀態度，及時糾正閱讀過程中的不良行為。增強對信息知識的接收、創造能力，協調用腦，交流閱讀經驗，提高閱讀效率。

(二)交流和指導閱讀方法

讀者不僅要去閱讀，而且還要學會怎樣去閱讀。高職院校圖書館更注重傳授學生的閱讀方法和技巧。閱讀文獻資源實際上也是對數據信息的加工處理。往往一種有效的閱讀方法可以取得事半功倍的作用。讀者千千萬，各人的基礎不一樣，所學的專業不同，興趣愛好也不徑相同。根據各人的具體情況有選擇性的對他們進行引導。在導讀過程中，首先，要求學生掌握書本的知識要點、了解書本主要內容，以推薦書目的方式介紹圖書，指導師生熟悉文獻信息資源的類型和特點，選擇適合自己的圖書。主要包括以下兩種方法:

1．分步閱讀法

首先第一步，就是文獻資料的目錄、主要內容大概簡單的看一下，簡單的瀏覽一遍。如果符合自己的要求。就有選擇的進行第二次精讀，深入了解，仔細閱讀文中精華，慢慢體會，細細分析文中的重點和要點。最后一步，是再次或多次對文獻進行重復閱讀，加深印象，將書中的內容融會貫通形成一個有機的整體。這種方法適合自學能力很強的讀者。

2．筆記閱讀法

就是通過做筆記來輔助閱讀的方法。當今知識更新比較快，各學科、各專業之間有區別也有聯系，相互交叉，相互滲透。在閱讀過程中要注意用眼、用心、用手來加強閱讀。眼眼睛要善于觀察，邊讀邊做筆記，把重點記錄下來，總結、歸納，便于分析問題和加深記憶。

五、閱讀指導的策略

根據不同讀者的興趣、愛好各不同。館內工作人員要有計劃、有針對性的讀者進行閱讀指導。

(一)入館教育

每年新生在進入圖書館時，本館工作員有義務對每個學生進行導讀引導，結合館藏的實際情況，給學生講解圖書館閱讀的重要性，閱讀方法和技巧，推薦新書，以及電子資源。語言表達要簡潔易懂，主題思想明確，在圖書館進門處貼上圖書館藏書目錄表，文獻的檢索方法。開展圖書館的宣傳工作，定時印發圖書專報，登發各種最新文獻信息，新書導報欄等等，給讀者留下良好的印象。

(二)舉辦專題講座

定期舉辦關于圖書館專業知識的講座。讀者要明確閱讀的目的，介紹國內外成功人士的經驗和方法，激發當代大學生的學習熱情，探討人生哲學，保持與學生的交流與溝通，培養他們的分析能力。成立組織讀書好愛者協會，開展有意義的讀書活動，必要時還可邀請專家教授來指導講座。以更好的提升大學生的文化底蘊，活躍讀書氛圍。

(三)利用現代化的網絡技術進行的引導

信息網絡化已經步入了校園，極大的拓展了圖書館的導讀服務工作。我們可以將網上的信息整合分類、網上資源導引，網絡讀者指導等等服務，通過計算機網絡介紹各種信息資源，輔助不同類型的讀者的閱讀引導。

高職院校的教育是一種創新教育，圖書館的閱讀指導為他們提供了一個高效獲取信息的平臺，配合了研究性學習的開展，課堂學習與自學閱讀相結合，激勵讀者積極向上，開拓進取精神。

［1］趙麗華．高校圖書館開展大學生閱讀指導的措施［J］．曲靖師范學院學報．2006(6)．

［2］劉鑫．教會學生閱讀為學生終身學習打好基礎［J］．中小學圖書情報世界．2006(8)．

［3］覃鳳蘭．基于知識管理的高校圖書館知識服務模式研究．情報雜志，2007(5)．