淺析領會教學法在中學乒乓球教學中的應用

白 陽

(內蒙古民族大學，內蒙古 通遼 028000)

1.引言

教育理念是“以人為本”的，根本目的是“為了全體學生的發展和學生全面發展。”現代教育中體育教育是重要的組成部分，現代教育側重于改善人們的精神和身體，人才培養全面發展。因此，教學創新的目的是為學生好讓學生可以具有自己獨特的氣質，老師可以教充分和全面發展。對于學生來說，“會學習”比“學”的學生是教給學生鍛煉更重要的。因此，體育老師、學生對于具有學習的自主創新能力，培育有特別重要的創新型人才非常重要。

2.領會教學法的主要思路

現代球是人的體能，運動技能和心理素質等多種因素的綜合反映。與其他運動不同，球類需要運動不僅要掌握的技能和綜合運動技能，而且要對使用各種不同的動作機智不同的場合。理解的“教學”理念，是指將培養學生應對復雜局面為重點的學習，旨在戰術意識和學生的認知能力為核心，并且依據學生的需要，以傳授各種技巧動作。這意味著，教師的教學球類運動行動不僅要教給學生技能，但更重要的是讓他們了解如何使用它的這個技術，它使學生掌握球類比賽規則和內部關系的性質。

“領會教學法”，因為它強調法律給予學生的球類運動，經驗和體會教學命名的味道。“領會教學法”的傳統教義注重教學內容的不同，最大的不同，它是學習戰術意識的首要地位，動作排在教學技能其后。這樣做的目的是為了讓學生養成球類比賽和錦標賽特定的概念，并得到一些戰術意識，在理解的基礎上，正確學習一些運動技能，這樣可以提高學生的對于學習的學習興趣。“領會教學法”的倡議從播放開始給學生，為了激發學生的創造性，積極性和主動性，讓每個人都參與自由競爭，以識別各種技術，并在實際選擇現場判斷上面加強，適應不斷變化的球類比賽的戰術素養中的作用和意義。

3.領會教學法中對乒乓球技術中學生技術的教學評價

在一場競賽中，如果你想有一個真實的評估，除了基本的控球技巧，技術動作進行了評估，我們也必須評估在游戲比賽環境下的學生的表現，包括學生的對于持球做出任何回應的選擇，眾多專家學者的想法以上建議或者已經批準了，如果你想有一個評估的真實，除了技術動作進行了評估，基本的控球技巧，我們也必須評估在游戲環境下的學生的表現，包括學生的球做出任何回應的選擇，專家學者的想法已經批準了許多以上建議，換句話說，除了性能被接受學生的技能，開始思考注意力。比如在排球比賽，學生們試圖通過他的團隊一個好球，但是并沒有很有效地展示自己的傳球技術，從而導致不能正確地傳播他的隊友們的最佳位置，雖然球員沒能把握好，但他明白排球比賽，怎樣才能更有效有效地發揮傳遞優勢。與此相反，一個良好的技術型運動員不會有分級通承認或攻擊性的情況下，也確認了錯誤的選擇的技術能力的一部分，但高績效團隊，因此，在一場比賽中，對學生的評價的選擇能力才能構成了顯著的位置。另一平面，一些學生把一些球的正確位置，做出了很大的空間，但是這樣的表現往往會被忽視。現實中上，他們在比賽中的表現，有一個很大的貢獻。實施例以上，由于忽略當前的評價，所以評價結果不能真實反映匹配性能學生的能力。

推擋球反手正手的運動技能更容易學習相比而言，了解從來看這個過程的方法，你可以理解教學法的和教學模式是為了使學生結合把握推擋球反手關鍵技術，例如:設計教學比賽結合多球訓練方法，按照教師球，球的速度和多球訓練，規定了學生的標準旋轉位置的規定，當多者為勝的成績了。教學方法的創新，使學生在運動中保持對運動的興趣，不斷充滿新鮮感。更改了解高中網球、乒乓球實踐教學方法，能充分吸引學生的注意力，使學生能有興趣去主動學習網球、乒乓球，喜歡積極地進入課堂。

4.結束語

為了解適應常常處于緊張狀態，實驗組的學生競爭激烈教學，平時玩游戲和模擬游戲使得其雄厚的技術力量，以適應心理，技戰術能力，能力和整體性能較強的能力。保持冷靜的頭腦和心靈的復雜和激烈的競爭，面對正常的狀態。上述案例分析證實了，了解教育學乒乓球教學可以提升學生對技戰術的理解能力，同時高學生應對競爭也提高了不少。教學中的應了解中學乒乓球課，能有效地提高學生的球技戰術，提高學生的能力。

［1］于佳.多球教學法在普通中學乒乓球教學中應用的實驗研究［D］.首都體育學院2011

［2］李廣大.“領會教學法”在體育院校足球普修課中的實驗研究［D］.武漢體育學院2013

［3］趙海燕.領會教學法在高校羽毛球選項課中的實驗研究［D］.東北師范大學2010