淺談大學英語課堂教學藝術

李 丁

(北華大學師范分院，吉林 吉林 132000)

教學是一門藝術，英語課堂教學是更科學與藝術的結合。所謂課堂教學藝術就是教師在課堂授課過程中有意識地通過聲音、形象、影像、討論等一系列能使學生體會到美并感受到滿足的教學手段，去設計課堂教學的全過程，去激發學生學習英語的熱情，體驗學習英語的成功，從而提高英語課堂教學的效果。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育，如果沒有美，沒有藝術，那么它一定是不可思議的。”德國教育學家第斯多惠認為:“教學的藝術其實并不在于向學生傳授知識，其關鍵在于激勵和喚醒。”筆者結合自己的課堂教學觀察、課堂教學實踐和課堂教學反思，在實施課堂藝術性教學方面，作了些許嘗試和探索，并取得了一定的效果。筆者針對如何提高英語課堂教學的藝術性粗淺地談以下幾點看法。

一、課堂教學設計的藝術性

良好的教學效果源自學生的學習興趣，學習興趣源自課堂教學的美感，美感源自課堂教學的藝術性。大學英語課堂教學要注重藝術性的課堂教學設計，營造輕松愉快的學習氣氛，在整個英語課堂教學過程中都能使學生保持興趣盎然，充實而富有收獲。因為人文性和藝術性本身就是語言的特質，脫離藝術性的大學英語教學也必然失去其魅力和靈魂。教學的藝術性，主要體現在藝術參與性和愉悅性，教師即是學生參與教學活動的設計者，也是學生參與行為的欣賞者，大學英語教師應提高自身藝術修養，使英語課堂更富有藝術感染力，使教學藝術服務于課堂教學，提高學生參與課堂教學活動的積極性。通過教師對課堂藝術性的設計，對教學內容進行更形象的藝術加工，給予學生積極的愛和美的體驗，讓學生受到文化的感染和陶冶，使學生把自己對美的體驗和情感投入到英語學習中。通過藝術性的課堂教學設計，英語教學中的聽、說、讀、寫得以升華成為藝術性美的欣賞和創造活動，從而愿學、樂學、會學、善學。課堂教學環節中教師應盡可能多地站在學生的中間，形成自然交流的輕松氣氛。教師應注意自己的語氣，表情，和姿態，要認真傾聽，糾正補充。當代大學生正處于思想豐富，情緒敏感的階段，他們都很在意自己的面子。所以教師尤其注意要保護他們的自尊心。鼓勵對學生而言，仿佛陽光一樣，離開陽光便無法生存。教師要以鼓勵為主，英語課堂提問不要讓學生黔驢技窮、山窮水盡，教師應幫助學生感受到自信、成功。

二、藝術性的教態

在英語課堂教學中，教師應注意教態的得體、儀表的端莊、教法的靈活、語音的標準、知識的深厚廣博、語調的抑揚頓挫。教師藝術性的教態能給學生帶來美的享受。教師在英語課堂教學中一定要重視教態的藝術性。蘇霍姆林斯基說過:“情感仿佛肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上，生根、發芽、開花。”

對于思想活躍追求個性和美的當代大學生而言，教師的儀表和形態美在學生心目中的作用不可小覷。尤其是大學英語教師，英語學科本身就具有藝術性和人文性，所以教師的服飾應大方、得體，使學生覺得老師精神抖擻，有朝氣有活力，有知識有素養，從而使學生產生親切感和愉悅感。

正所謂眼睛是心靈的窗口，教師的眼睛更具備獨特的魅力和功能。在每一節大學英語課堂上，教師都要用熱忱、睿智、親切的目光迎接每一位同學。當教師提出問題時，眼神充滿期待;當學生精彩作答時眼神充滿贊許;當學生回答錯誤時，眼神充滿安慰和寬容。在教學各個環節中，教師都需要用眼神和每一位同學進行真誠的交流，傳遞積極的信息。使學生從教師的目光中讀出自己是被認可、被信任的被肯定的。否定中有鼓勵，肯定中含期許，教師的目光必須公平，所及之處，必須涵蓋整個班集體，使每位學生都感到自己是被關注度的。一名出色的廣受學生歡迎的教師，應是一位善于利用體態語言和表情的演員，是懂得如何調動學生的情緒的導演，是指揮得法、統領得當的指揮家，是最能俘獲眼球的廣告商。

三、呈現英語語言的藝術和美

語言中蘊含人類的文明、道德、情感，它無疑是充滿著藝術性和美感的。在大學英語課堂中，教師要善于向學生展示英語語言藝術性的魅力，這也是語言教學的精髓。教師應利用課堂教學的各個環節及各種課型，作為英語語言藝術性和美的載體。當一個學科不再是反復地說教，一味的灌輸，而變成在藝術的陶冶和美的熏陶之下的文化的學習，才能真正實現學生的自住學習和有意義的學習。

同時，大學英語課堂中所使用的新概念大學英語教程所涉獵的內容多樣，選材廣泛，體例豐富，也十分具有藝術性。這就為大學英語課堂的藝術性提供了基礎和可能性。教材包括中西文化風俗、歷史、文學、地理、音樂、環境保護、世界糧食問題、體育競賽等等。它在內容上承載了英語語言的文化，能夠提高學生文化素養，啟迪大學生正確地認識世界，幫助他們培養真善美的思想情感，提高他們區分真偽、善惡、美丑的能力。藝術性的課堂教學可以提高學生的審美，課堂教學藝術可以凈化學生的心靈、創造美、建設美。使學生的認識從英語課堂學習中得到升華，情感得以陶冶，得到藝術和美的享受。

在努力提高大學英語課堂藝術性的同時，教師也應意識到，教學本身也是一門遺憾的藝術。教師應不斷地總結反思，不斷地創新，終身學習，學無止境，教學亦無止境。總而言之，大學英語課堂教學藝術是一門很高深、復雜、且難以把握的綜合藝術。“藝術是創造，創造是奇跡”，課堂教學是教師職業生涯中最重要的過程，是教學生命的極具意義的組成部分”。“只有充滿智慧、充滿活力、充滿情感、充滿變化、充滿想象的藝術性課堂教育，才是主體、客體、內容形式高度統一的、最高層次的完美和諧的教育。”