巧妙上好思想品德公開課的策略

田秀華

[摘 要]通過教科版七年級上冊《悅納自我 發展自我》的公開課實踐，闡述如何上好一節意猶未盡的公開課。首先，設計精彩的導入；其次，精心設計教學過程；再次，大膽處理教材；最后，重視課堂結尾。

[關鍵詞]公開課 興趣 思路 教材 結尾

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190077

作為一名工作在教育一線的教師，都會面對各類的公開課，任憑事先如何周密設計，我們總會在課堂上碰到各種突如其來的問題。因此，每個教師都要思考這樣的問題：如何巧妙處理課堂上預設與生成的關系，上好一節公開課？在此，筆者結合一節教科版七年級上冊《悅納自我 發展自我》的公開課來提出一些建議。

一、設計精彩的導入，激發學生的學習興趣

好的導入能集中學生的注意力，引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態。為此，筆者經常從教材的特點出發，通過組織有趣的小游戲，講述生動的小故事等方法導入新課。在新授教科版七年級上冊《悅納自我 發展自我》時，為了能更好激發學生的學習興趣，筆者設計了以下活動。

上課時筆者捧著一個盒子走進教室，很多學生非常好奇這個盒子里到底裝著什么。此時筆者向全班宣布：盒子里放著老師最喜歡的學生的相片。然后請幾個學生上前來查看，最后筆者公布答案：“盒子里是一面鏡子，每個同學打開盒子都會看見自己。其實老師喜歡班上的每一位同學，你們喜不喜歡你們自己呢？”這樣通過活動來設置懸念，激發了學生的學習興趣，自然地導入了新課。

二、精心設計教學過程，思路清晰新穎

為了讓整個課堂的教學思路清晰，在本節公開課中，筆者虛擬了一位學生的同齡人——小美，圍繞小美的初中生活以及她的所見所聞，分別以“心理輔導”“同齡密語”“社會百態”“新聞播報”四個場景呈現。

在場景一“心理輔導”中，展示小美的內心活動：我成績不好，在這高手如云的學校里總感覺不到自信、快樂……通過和心理老師的談心，小美明白了：人的能力是多方面的，每個人都存在著自己的優勢與不足，我們要用全面的觀點看待自己的優勢與不足。這樣通過展示同齡人身上普遍存在的現象，由此及彼，既符合學生的心理認知過程，又讓學生認識到人的能力是多方面的，每個人都有自己的優點也存在著缺點與不足，要全面認識自己，改進和發展自己，悅納自己的普通。

在場景二“同齡密語”中，展示同齡人小美性格方面的材料：性格多變，在家里少言寡語，在學校活潑開朗，看到感人的故事會稀里嘩啦地掉眼淚……讓學生通過感受同齡人的性格特點，反思自己的言行舉止等，明白這些都是青春期的正常表現，并且通過一些良好的方法來培養自己積極健康的性格，學會悅納自己的性格。

在場景三“社會百態”中，教師選取學生熟悉的社會生活資源，描述一位外表漂亮的姑娘在公交車上不讓座的行為和贛州“最美浮橋歌手”劉海的助人事跡。通過兩個故事的強烈對比，讓學生明白一個人的美是外在美與內在美的和諧統一。

在場景四“新聞播報”中，以小美的視角看待目前女大學生就業過程中出現性別歧視的現象，以及通過“超市購物”這個學生熟知的生活場景，打破男生、女生原有的相互認知模式，讓學生明白男性、女性各有價值，各有千秋，要學會悅納自己的性別。

三、立足教材，大膽處理教材，優化課堂

新課程理念強調，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這意味著，一方面，教師是教材的理解者、實踐者，另一方面，教師又要跳出教材，超越教材。因此在本課的教學設計中，為符合學生的心理需求，四個場景的故事順序設置與教材順序不一樣，先是從小美自身關于學習和性格方面的視角來學會悅納自我，然后由己及人，走進社會了解社會百態，來感受悅納自我以及悅納社會的美。

在大膽處理教材的同時，課堂也要精雕細琢，讓語言更優美，板書更漂亮，銜接過渡更自然。一節好課，每個知識點之間必定是有內在聯系的，利用這種聯系去實現教學環節過渡，會給聽課者自然、流暢的感受。

四、重視課堂結尾，旨在畫龍點睛

“編筐編簍，全在收口”，一堂好的思想品德課，留有余韻的結尾也十分重要。因此，在《悅納自我 發展自我》的課堂結尾中，筆者把板書設計成一個簡單的笑臉，巧妙地將本課的四個關鍵詞：普通、性格、外貌、性別以蝴蝶結的方式呈現出來，既簡潔明了，也讓人過目難忘。這樣的板書設計能給學生留下深刻的印象：這就是獨一無二的我，我們每個人都是獨特的，要學會悅納自我，發展自我。這樣，既緊扣當堂課的教學中心，對教學內容起到系統概括、畫龍點睛、提煉升華的作用，又能拓寬延伸教學內容，提高課堂教學效果。

其實，完美無缺的課幾乎是沒有的，但是我們每個工作在教育一線的教師都在努力上著不讓自己留下遺憾的課。在教學過程中反思、成長，讓自己的課堂越來越好，這是我們每個教師努力的方向。

（責任編輯 袁 妮）