初中思想品德課堂活動方式初探

張彩虹

[摘 要]思想品德課堂可供選擇的活動方式多種多樣，包括組織課堂游戲、學生自我展示、開展課堂競賽、設置情境活動、引導課堂創作等。

[關鍵詞]思想品德 課堂活動 方式 互動式教學

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190060

課堂活動有廣義和狹義之分，廣義的課堂活動是指課堂上教師和學生的所有活動。本文的課堂活動是指狹義的，即教師為了解決某一個問題，使學生對所學內容加深理解和體驗，而由教師精心設計的、利用一種能使學生主體更充分展示出來的互動形式進行的教學活動。在思想品德教學中，哪些課堂活動能充分體現學生的主體地位，形成互動式教學呢？筆者就此進行了一些嘗試。

一、組織課堂游戲，使學生在游戲中感悟真理

愛玩是中學生的天性，在思想品德課堂中開展學生喜愛的游戲活動，讓學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升，不僅能喚起學生的學習興趣，而且能使思想品德教學在游戲中更具體、更生動、更有時效性。教師設計的課堂游戲一定要緊緊圍繞教學內容，為教學內容服務。脫離了教學內容的游戲，只會分散學生的注意力，既浪費時間，又破壞教學的完整性。游戲的難易程度要符合中學生的年齡特征，難度過大會影響游戲的效果，而過于簡單的游戲學生參與的積極性不高。只有那些易于操作、具有挑戰性又不失娛樂性的游戲，才最受中學生歡迎。例如在講《團結就是力量》這一課時，筆者設計了一個“踩瓷塊”的游戲，并提出要求：①全班按照男女分為兩組；②不能借助外力，使80*80厘米的瓷塊內站最多的人。在游戲的過程中，學生興致極高，群策群力，教師沒有花費太多的口舌，就讓學生體驗了“團結可以為實現集體的目標奠定基礎；團結可以增強集體榮譽感，提高集體凝聚力，充分發揮個人的潛能，促進集體目標的實現”。

二、鼓勵自我展示，使學生在表現中張揚個性

初中思想品德課堂是學生獲取知識、感悟真理、凈化心靈的場所，也是學生展示自我、張揚個性的平臺。教師應把課堂還給學生，讓學生大膽展示自己的認識過程和學習成果。例如在講《理解誠信》一課時，為了使學生認識“誠信是古老的道德范疇，是中華民族的傳統美德”，筆者設計了一個課堂活動叫“中華誠信文化大展示”。先把學生分為“誠信成語組”“誠信名言組”“誠信故事組”“誠信教育組”四組，然后讓學生以圖片方式展示中國古代誠信文化，并解說自己展示的圖片。學生通過課前預習，查找資料，并在教師的指導下以課件的方式展示自己的預習成果。這一課堂環節充滿朝氣與活力，學生在活動中達成共識。

三、開展課堂競賽，使學生在挑戰中超越自我

開展課堂競賽可以培養學生的競爭意識，調動學生的積極性，激發學生的潛能，也可以促使教師角色發生轉變。在課堂中開展競賽活動，活動的主體是學生，而教師作為活動的組織者、觀察者和評價者，首先要保證競賽公平，注意不要只糾結于競賽的輸贏，而忽視了競賽過程的意義。競賽是相互學習的過程又是挑戰自我、超越自我的過程，使學生在競爭中獲得知識、提升能力乃是開展競賽的根本目的。同時課堂競賽要注意掌握競賽內容的深度和學生參與的廣度。競賽的內容要照顧到大部分學生的能力，內容太難的競賽讓學生望而生畏。另外競賽活動要保持緊張與活潑并存。只有在輕松、愉快、民主的氛圍中開展競賽活動，學生才能暢所欲言，達到良好的教學效果。初中思想品德課堂中的競賽活動形式是多樣的，如快速搶答、人物競猜、成語接龍、名言列舉等都是不錯的選擇。競賽根據對象的不同還可以分為男女生的競爭、小組競爭、生源地域差異的競爭等。

四、設置情境活動，使學生在情境中實現感性認知到理性認識的升華

通過設置一定的情境，調動學生的感覺器官，引導他們仔細觀察、認真聆聽，讓他們用心去體驗，鼓勵他們動手來操作，在參與過程中獲得情感升華，這是思想品德課堂中實現育人育德的好方法。例如在《理解誠信》一課中，筆者用童謠“拉鉤上吊”設置情境，導入新課。首先要求學生齊唱這首兒時的童謠，配上幼兒“拉鉤上吊”的童真圖片，然后通過“摸摸你的尾指”，讓學生思考小小的手指承載的是什么。這一課堂情境活動的設置，充分調動了學生的感覺器官，實現由體驗到感悟，再到思考的升華。

五、引導課堂創作，使學生在實踐中培養創新與合作能力

讓學生動起來，這是開展課堂活動的初衷，而引導學生課堂創作是思想品德課堂中最有價值的教學活動。“設計宣傳標語”“出謀劃策”“寫倡議書”“擬定班會主題”“撰寫開場白或總結陳詞”等都是思想品德課堂經常開展的創作活動。通過這些有效的課堂創作，可以活躍學生思維，促使學生探究與合作，發展學生的創造力，讓思想品德課真正回歸生活。

總之，思想品德課堂中的活動方式除了以上幾種外，還有課堂辯論、角色扮演、課堂情景劇表演等。思想品德教師只要能更新觀念，精心設計，大膽創新，定能讓課堂活躍起來，實現精彩的師生互動和生生互動。

（責任編輯 袁 妮）