小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

新疆沙灣縣第二小學(xué) 汲生蕾

小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進行的一種互助合作活動，要求每個學(xué)生都必須承擔一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，以達到預(yù)期的教學(xué)目標。我國教育家王坦將合作學(xué)習(xí)表述為：“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進學(xué)生在小組中互助合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。”因此利用好小組合作學(xué)習(xí)，可以解決大部分學(xué)生個人無法解決的問題與疑難，以培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作精神及自主學(xué)習(xí)意識，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也解放老師，讓老師們有充分的精力投入到備課上。

在小組編排方面，我根據(jù)本班實際將五個同學(xué)編為一小組，兼顧到成績性格等因素。每小組有一名成績好的學(xué)生，兩名中等的學(xué)生，一名合格的學(xué)生，一名待提高的學(xué)生，以便他們在學(xué)習(xí)中互相幫助共同提高。同時將性格活躍的與性格文靜內(nèi)向的分成一組，以達到性格互補。總的來說，小組編排力求各方面實力均衡。在座位安排上，將同一小組學(xué)生排到一塊兒，前后左右便于課堂討論和管理。小組內(nèi)部人人有事干，成績較好的擔當學(xué)習(xí)組長，主要負責小組學(xué)習(xí)這一塊，組織課堂討論，講題等。其余四人互相幫助，共同把紀律、衛(wèi)生等搞好。經(jīng)過分組后，剛開始學(xué)生還不適應(yīng)，經(jīng)常面對面地說話，后來又經(jīng)過改進小組分工后，他們之間說話的現(xiàn)象減少了，隨之而來的是在小組長的帶動下，上課時各層次的同學(xué)都能積極舉手發(fā)言，課下能主動完成作業(yè)，并且?guī)椭〗M長檢查同組同學(xué)的作業(yè)。下面我就小組合作談幾點自己的看法。

一、編排要合理

小組合作學(xué)習(xí)的目的在于集體解決學(xué)生個人無法解決的問題與疑難，同時在小組長的帶動下能主動學(xué)習(xí)。由于每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，促進學(xué)生的個性發(fā)展。所以開展小組合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。如在分組中我將在班里非常調(diào)皮的學(xué)生和不善于發(fā)言但經(jīng)常自己做小動作的學(xué)生放在了管理非常嚴格的組，讓他們倆坐在小組長的前面，小組長一抬眼就能看到他們倆在干什么，并且強調(diào)如果哪個小組在上課能積極發(fā)言，不做小動作，表現(xiàn)好的話要給該小組加二至三顆星，他們小組在小組長的帶動和管束下表現(xiàn)都非常好，而且有的同學(xué)現(xiàn)在能主動幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)了。

二、要求要明確

在每次小組活動前，教師要明確提出本次活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道本次活動要干什么，并且要求學(xué)生認真聽清楚要求之后才能開始活動，不然的話就會造成有的學(xué)生對教師的要求只聽見了一部分，或者根本什么都沒聽清楚就盲目地圍坐在一起，影響合作學(xué)習(xí)的效果。而且教師分派的任務(wù)最好是可分解的任務(wù)，讓每個學(xué)生都有事可做，這樣，每個學(xué)生都可以有目的地開展活動了。如我在剛開始進行小組合作學(xué)習(xí)時，在課上安排了一課讓學(xué)生進行小組討論，我布置完了之后就在班里巡視，十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)哪個小組也沒有解決好問題，我非常生氣，對著全班同學(xué)發(fā)了火，這時有位心直口快的同學(xué)站起來對我說道：“老師，我們是剛剛接觸小組合作學(xué)習(xí)，還不知道我們在小組里要干什么？你也沒有和我們說明白呀！”他的一句話讓我愣住了，是的，我只想著讓他們小組合作來共同學(xué)習(xí)，但是他們還需要老師的指導(dǎo)，而且老師在課前還要做大量的工作來分配好學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中要做的事情，而且要求要明確才能達到完美的效果。

三、及時給予指導(dǎo)

在小組活動期間，教師一定要不斷巡視，對活動中出現(xiàn)的問題要及時進行指導(dǎo)，如有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵；有的學(xué)生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學(xué)；有的小組在課堂上表現(xiàn)不很積極，小組長也不帶頭發(fā)言，在班內(nèi)星級評價表欄內(nèi)他們小組的星星最小，從而使全組同學(xué)都不積極了。這時就應(yīng)該給予相應(yīng)的指導(dǎo)，或者考慮調(diào)整小組成員的組合。在學(xué)生進行討論之后，表揚表現(xiàn)好的小組，讓表現(xiàn)好的小組說一說他們是怎樣做的，并且給他們小組用加星方法來鼓勵他們小組繼續(xù)努力，從而也督促其他小組要積極表現(xiàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)，又能使班級的小組合作學(xué)習(xí)與星級評價方式相結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)實踐中我體會到，小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實踐中共同探討，是促進學(xué)生發(fā)展的有效方式。合作意識的培養(yǎng)也是當今社會的需要，但是這種能力的培養(yǎng)，短時間是沒有效果的，需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能達到，我將繼續(xù)不斷反思、改進，使小組合作學(xué)習(xí)更加成熟。

[1]葛群.談“生本課堂”中的小組合作學(xué)習(xí).青海教育.2010.第7期

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)簡論.中國教育學(xué)刊.2002.第1期