透過結構看世界

張若筠

“起初，我覺得結構思考力僅是一種工具或方法。然而，經過長期的挖掘，我發現它更是一種生活習慣與態度。”

李忠秋，孩子氣的臉上寫著熱情與活力，談吐之間不失睿智與敏銳。他的頭銜是北京思考力管理咨詢有限公司總裁和結構思考力學院的創始人。

這位曾擔任過大型咨詢公司產品負責人的年輕人，偶然接觸了一門名叫結構性思維的課程，很快被它邏輯縝密、結構性強的特點所吸引，越發地感受到其中的價值魅力。經過不斷的研究與沉淀，李忠秋以麥肯錫的金字塔原理為主框架，結合多年課程講授經驗，最終創立了結構思考力學院，并開發了一門全新課程——結構思考力。

結構思考力，讓生活更清晰

《培訓》：結構思考力是一個新名詞，它弘揚了怎樣的理念，傳遞了怎樣的方法？

李忠秋：“透過結構看世界”是我們的理念。世間萬物皆有結構，如果人們能通過結構的視角去看待事物，便更容易抓住事物本質，化繁為簡，既清晰又全面地看待問題。

結構思考力從結構的角度總結出以“理解—重構—呈現”構成的結構思考力三層模型，幫助人們將隱性的思考顯性化，并從結構的視角對思維模式進行調整與修正，使思考更匹配當前的環境需求。

結構思考力三層模型的第一層是“理解”，即讓隱性思維顯性化，這要求人們將日常生活中不曾留意的思考結構顯性化，并評估其結構是否有效；第二層“重構”的意義是使顯性思維結構化，通過特定的工具和方法讓思考結構更清晰、全面，且符合外部的客觀環境；第三層“呈現”的作用是結構思維形象化，通過形象化工具將它運用于思考、表達與解決問題。

《培訓》：結構思考力三層模型幫助人們清晰地實現了思維結構化，您認為結構思考力的提升對企業來說有何重要意義？

李忠秋：對企業而言，結構思考力的作用在三個方面得以體現。

第一是提升員工個人能力。在工作中，知識固然重要，但更重要的是基于知識對問題的分析、解決能力和個人思考能力。結構思考力是一種直接的思考能力訓練，用結構化的思考方式幫助員工厘清思路，解決問題。

第二是提升組織管理效率。開會時，有人長篇大論卻說不清重點，有人三言兩語卻能一針見血。結構思考力既是思考方法，也是溝通原則，能夠幫助團隊運用統一的方式并通過統一的語言進行思考與表達，使團隊運作效率大幅度提升。

第三是提升企業外在形象。員工的對外表達能力若達到優秀，形成的專業化形象便可為公司增光添彩。

《培訓》：為提升企業員工的結構思考能力，結構思考力學院精心設計了哪些優質服務？

李忠秋：結構思考力學院共設有四個業務板塊：職業人訓練中心、在線課程學習中心、青少年教育中心和思考力研究院。

職業人訓練中心基于升級后的結構思考力版權課程II，為企業提供內訓、公開課、訓練營以及微咨詢等服務，通過職業人思維結構改善提高組織效率。

在線課程中心通過結構思考力網絡學習院平臺，為學員提供在線課程、學習社群等服務，主要提供三方面支持：第一，針對個人，在線課程中心將完整的系列課碎片化地進行在線轉化，增加了不同領域中的專題課；第二，針對企業，在線課程中心提供了課前的調研考試測評、課中配合線下課程的素材、課后的線上考核與作業；第三，設計翻轉課堂以訓練思維，根據現場實際任務加強對學員引導。

傳統的應試教育過多地關注知識傳遞，弱化了結構思考力的力量，青少年教育中心通過訓練營、輔導等模式，培養并提高了孩子獨立思考的能力。

思考力研究院聯合了國內的科研機構和院校，在未來會研究出更多符合國人思考習慣的新內容。

全方位提升思維結構

《培訓》：據了解，結構思考力版權課程II經歷過一次升級，升級動因是什么？升級后的課程有何優勢？

李忠秋：我們之前向學員傳遞結構思考力工具的使用方法，卻不知這些工具在工作中應用效果究竟如何。結構思考力的思維訓練應從認知角度出發，衡量視角是否符合外界環境，更深層次地改變人們的思考方式。

作為一項特殊技能，思考力并非是一個“高大上”的理論體系，而是組織中全員必備的能力，其培訓不可能一蹴而就。因此，我們結合了三層次模型將課程升級，重點挖掘了四個基礎范疇，并精心設計了循序漸進的階層學習模式。升級后的課程結合認知心理學理論研究基礎，更多地從思考、表達、解決問題、達成共識四個方面入手。

《培訓》：結構思考力打造了哪些優秀課程？其價值主要體現在哪些方面？

李忠秋：結構思考力版權課程II的四大體系課程分別是：透過結構看思考、透過結構看表達、透過結構看問題、透過結構看共識。

“透過結構看思考”是核心理念，幫助人們形成嚴謹的結構思考習慣，多方位地思考問題。通過這門課可掌握結構思考力三層次模型的應用，跳出固有思考局面，通過工具干預認知結構。

“透過結構看表達”能夠幫助學員將方案想清楚、說明白。學員在日常表達中，根據不同的時機和需求選擇不同的表達結構，使他人聽清、聽懂，乃至接受自己的思想。此外，該課程可幫助學員快速整理思路，寫出報告，令語言簡潔并更具說服力。

“透過結構看問題”能夠幫助學員在沒有方案時，找到方案并說明白。主張用結構化的思考方式收集信息，比如在課堂中現場收集學員問題，在導師指導下共同探討問題本質，最終形成解決方案。講師還可通過規范學員的思維模式來統一團隊的溝通語言，提升企業管理效率。

“透過結構看共識”幫助學員與團隊找到方案并說明白。讓學員有意識地將結構思考力融入工作的方方面面，打造高效的團隊工作環境，鼓勵大家運用正確的工具和方法提高思考質量。該課程主要解決了會議討論中達成共識的問題，通過提問、傾聽、引導等方式將結構思考力的文化貫徹到組織中。

學習社群化是大勢所趨

《培訓》：結構思考力的誕生時間雖不長，但在業界備受關注。您認為其廣受歡迎的原因是什么？

李忠秋：2014年，結構思考力的第一本圖書上市，當時并沒采用傳統的廣告宣傳，只是利用社群推廣，居然僅用3天時間就集中了200多人；今年5月12日，我們做了一場社群成員答謝公益課，一周不到時間有280人報名。因此，我們發現社群模式對傳統學習的顛覆越來越大，多數培訓產品啟用社群學習已是大勢所趨。

我們的社群學習共經歷了三個階段。起初，只是將所有人連結在一起進行營銷推廣；到了第二階段，我們形成了互動式社群，每周都在社群中開展微課堂等知識分享活動；第三階段，我們形成了產品化社群，讓主線產品連接用戶，并讓在線平臺與社群對接，保證課程的全程交流都能在社群中進行。

《培訓》：結構思考力在未來將重點關注哪些內容？

李忠秋：結構思考力學院的定位清晰，未來將重點做內容研發和品牌宣傳，并逐步關注教育領域，因此將從三個重點入手。

第一，重點關注版權課程的研發和內容的研究。很多教育培訓公司可持續發展性不強，原因是缺少核心產品。所以，我們會專注版權課程的開發，依托國內外先進科研機構的科研力量，推動知識產權的發展，并逐步建立起完善的思維訓練體系。比如，在去年出版的圖書《結構思考力》的基礎上，我們今年9月份將出版該系列的第二部——《透過結構看世界》。

第二，借助現有學習社群做出自己的平臺。如今，企業面授課程不容易達到規模化與步驟化，而在線課堂卻能做到，比如MOOC和翻轉課堂。無論是組織或個人，對線上線下相結合的教育模式接受程度會越來越高，因此我們將投入大量精力去實現在線教育的轉型。

第三，更加注重青少年教育。結構思考力學院作為教育培訓機構，最重要的價值便是傳遞好的理念以提升生活品質。故此我們將青少年教育提前納入到戰略規劃中，期待結構思考力的深入能逐漸改善人們傳統的思考方式。endprint