論鋼琴啟蒙教學應注意的問題

劉萍

摘要：隨著經濟的高速發展，人們物質文化、精神文化的豐富，越來越多的少兒開始學習鋼琴，而且開始練琴的年齡日趨漸小。本文根據少兒鋼琴輔導啟蒙教學的現狀，分析了少兒鋼琴輔導啟蒙教學普遍存在的問題，提出了完善鋼琴啟蒙教學的幾點建議，希望能起到積極促進作用。

關鍵詞：鋼琴 ?啟蒙 ?教學 ?問題

鋼琴是源自西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器。通過對鋼琴的學習，可以讓孩子們獲得對音樂的感知力、鑒賞力和表現力。伴隨著家庭物質生活水平的提高，越來越多的家長希望通過藝術的熏陶，培養孩子的音樂素養。近年來，在國家大力提倡素質教育的進程中，音樂教育以其具有健全少兒個性發展、早期開發智力和培養審美情趣等特點受到了廣大家長的歡迎。鋼琴作為“樂器之王”成為了兒童興趣學習與開發的首選之一。在少兒鋼琴輔導啟蒙教學中，以什么樣的方式和什么樣的內容讓孩子獲得知識、體會學習的樂趣是值得我們探討的一個問題.

一、少兒鋼琴輔導啟蒙教學的現狀

（一）少兒學琴需求量大，師資隊伍不專業

由于持久的“鋼琴熱”，形成了巨大數量的業余鋼琴學生，同時也涌現出了“各種各樣”的鋼琴教師。這些教師主要來自中專、大專師范教育畢業的幼兒園教師，或一些地方性師范大學畢業的中小學音樂教師、藝術培訓中心的兼職或專職教師、專業音樂院校畢業的大學教師。這些教師來自社會不同音樂教學崗位，層次參差不齊，業務水平高低不一。其中部分教師專業水平有限，這使得他們對少兒鋼琴輔導啟蒙教學的教育理念沒有一個全面的認識，從而對少兒鋼琴教學產生了一些局限性。

（二）教師對所教課程內容、教學方式缺乏系統的學習與培訓

在教材的選擇上，一些教育機構或教師還在沿用老套路、老方法，對于教學內容而言顯得比較單一和枯燥，對初級、入門級孩子的學習意義不大，容易使學生產生負擔、單調、乏味和枯燥感。

在上課形式上，現今常用的授課方式有鋼琴集體課、鋼琴小組課、鋼琴個別課。從上課的流程模式來看，依然是“回課”（上節課所學內容的彈奏）——教授新課。

在培訓方面，一些鋼琴藝術培訓學校已有所行動，但也不乏一些教師仍然行動遲緩，還未意識到針對少兒啟蒙階段的學習進行相關培訓的重要性。少兒鋼琴輔導啟蒙階段的培訓課程主要是圍繞教師教法上的探討與學習，建立孩子啟蒙階段學習興趣的手段與方式。

（三）少兒鋼琴輔導啟蒙教學存在的問題

犧牲家長，甘心陪練。大多數學習鋼琴的孩子，不僅要由家長陪同上課、做筆記，回家練琴也需要家長監督，家長無疑成了“第二學者”，同時家長的勤快助長了琴童的惰性。

家長過于急于求成。很多家長為了攀比、為了面子，覺的孩子的學習好壞應該與我們的付出成正比，所以成天逼著孩子長時間練琴，結果導致孩子出現逆反心理，對鋼琴的學習失去興趣，有的甚至產生厭惡。

在這樣的形勢下，一些教師開始盲目的追求“進度”。教師們都清楚“考級證書”、比賽成績是檢驗教學的尺子。為了留住生源，很多教師給學生布置高難度的曲子，讓學生去參加考級或比賽。那么，學習鋼琴的初衷是什么？學習鋼琴的意義又是什么呢？其實作為教師首先要目標明確，初級階段的學習是為了建立孩子的自信心，培養孩子對藝術的學習興趣，要傳遞給家長一個正確的學習觀，我們培養的是動作協調能力較強、學習意志力堅定、熱愛音樂學習的學生。通過鋼琴課程的學習，能夠提高孩子的個人修養、音樂審美能力。盲目地跟風，或與旁人比較，只會扼殺孩子學琴的主動性。

由此可見，如果鋼琴教育中可將上述幾方面問題合理解決，那么鋼琴啟蒙教育的發展才會有一條健康、茁壯之路，才會更加有力地推動鋼琴教育事業的發展。

二、少兒鋼琴輔導啟蒙教學應注意的幾個問題

那么，作為少兒鋼琴輔導啟蒙教學階段，我們應注意以下幾個問題。

（一）完善和提高師資隊伍

努力提高教師個人的業務水平和道德修養是需要長期堅持的一個目標。因此，教師可以選擇寒暑假培訓班，采取脫產、利用業余時間等方式進行學習。教師要明確培養的是全方位發展的茁壯小苗，而不只是把譜子照搬下來的琴匠。

（二）教師教學方式的轉變和教學內容的更新

教學方式應該靈活多樣，不固定于某一種教學形式，因人而異，因材施教。隨著素質教育的大力推廣和人們觀念的改變，教師應該尊重學生的個性發展，杜絕千篇一律、批量式的教學，要根據學生的個性差異和年齡特征，選擇不同的教學方法和教學內容。在兒童鋼琴啟蒙教學階段中，音樂是抽象的，為了使孩子感受得到的具體形象。我們應采取多種教學手段，如倡導游戲、快樂教學法等，把枯燥的音符變成一種樂趣的體驗，讓學生產生情感上的共鳴，這樣才能使教學效果達到最佳。

（三）教師、學生與家長的相互配合與協調作用

少兒鋼琴輔導啟蒙教學要通過科學正確的教育方式，才能為今后鋼琴教育事業的發展培養出更多、更好地優秀學子。游戲原本就是孩子的生活和學習的一部分，也是激發想象力和創造力的源泉。應當基于孩子身心發展、認知規律和生活經驗，采用豐富的教學法使鋼琴教學課堂變得輕松愉快，孩子們就會自然而然地喜歡音樂。在此過程中，教師是遠航的引領者，家長是遠航的護航者，我們有責任在其學習道路上保駕護航，使之學習道路規范、專業，促進他們全面協調發展。