音樂(lè)教學(xué)方法的合理選擇和創(chuàng)新教育

邵瑞

摘要：著名的“錢學(xué)森之問(wèn)”反映了中國(guó)教育的缺陷，“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這個(gè)問(wèn)題把話題引入到創(chuàng)新的培養(yǎng)，進(jìn)而引出創(chuàng)新教育。音樂(lè)的創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)新能力，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)便于開(kāi)展創(chuàng)新教育。本文對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行了剖析，指出了創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，通過(guò)選擇已有的音樂(lè)教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) ?教學(xué)方法 ?創(chuàng)新教育

音樂(lè)的創(chuàng)作需要很高的創(chuàng)造力，而音樂(lè)教育能夠激發(fā)人的創(chuàng)造力。提升創(chuàng)造力是創(chuàng)新教育的目標(biāo)，那么加強(qiáng)音樂(lè)教育也成為了創(chuàng)新教育的重要組成部分，音樂(lè)教學(xué)的方法有很多，該怎樣選取教學(xué)方法呢？

一、創(chuàng)新教育剖析

創(chuàng)新教育的進(jìn)行圍繞三個(gè)方面：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。下面逐一剖析：

（一）創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)在創(chuàng)新這個(gè)過(guò)程中的作用是：有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向，對(duì)創(chuàng)新有積極的態(tài)度，并且能夠自身調(diào)整，以穩(wěn)定的狀態(tài)長(zhǎng)期投入到創(chuàng)新中。創(chuàng)新的意向從何而來(lái)？可以分為主動(dòng)和被動(dòng)兩種情況，即想要?jiǎng)?chuàng)新與不得不創(chuàng)新。想要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)生能從創(chuàng)新中得到利益：精神滿足和物質(zhì)滿足。物質(zhì)方面較為清晰，可以明確知道如何讓學(xué)生得到滿足，較易實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)造過(guò)程中涉及的精神活動(dòng)有，對(duì)現(xiàn)狀的不滿、對(duì)某一事物的喜愛(ài)、解決困難的喜悅、創(chuàng)造美好事物的成就感、被其他人認(rèn)同的喜悅、面臨挫折的沮喪、被阻撓后的憤怒或沮喪等。在這些精神活動(dòng)的綜合影響下，有人能夠獲得滿足，愿意主動(dòng)創(chuàng)新。

被動(dòng)創(chuàng)新是指在人處在不利環(huán)境的影響下，不得不創(chuàng)新，以改變不利的情況。比如一道數(shù)學(xué)題，有多種解法，老師限制使用最常見(jiàn)的解法，學(xué)生不得不考慮使用新的方法。創(chuàng)新意識(shí)是一種穩(wěn)定的精神狀態(tài)，如果學(xué)生一直處于被動(dòng)創(chuàng)新的狀態(tài)下，這種創(chuàng)新意識(shí)是不會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的，因?yàn)槭箤W(xué)生被動(dòng)創(chuàng)新的環(huán)境不可能一直穩(wěn)定存在。在創(chuàng)新中獲得滿足后，從被動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展為主動(dòng)創(chuàng)新，這是教育的目的。

（二）創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神分別為在創(chuàng)新的過(guò)程中需要具備的思維能力與精神力量，用于克服創(chuàng)新過(guò)程中遇到的困難。困難包括：自身遇到思維方面的困難，外界力量干預(yù)、阻撓。

首先對(duì)思維方面的困難進(jìn)行分析。創(chuàng)新是用已有的知識(shí)創(chuàng)造未知的事物。這個(gè)過(guò)程可以借用化學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)明：有機(jī)物有成千上萬(wàn)種，而它們的產(chǎn)生只需要碳、氫、氧三種本質(zhì)的元素按照規(guī)則組合。創(chuàng)新首先需要把事物的本質(zhì)抽離出來(lái)，然后找到本質(zhì)元素之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)制約它們行為的規(guī)則;用這種規(guī)則把這些元素按照自己的意愿組合;解決組合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，完善發(fā)現(xiàn)的理論規(guī)則，再次嘗試組合。完成這些需要穿透事物本質(zhì)的理解力、敏銳的洞察力、清晰的邏輯思維能力，并通過(guò)不斷訓(xùn)練來(lái)獲得。

一個(gè)新事物的產(chǎn)生會(huì)受到一部分人的追捧，同樣會(huì)受到一部分人的排斥。作為新事物的創(chuàng)造者，想要把這件事物分享給其他人。分享自己的快樂(lè)，獲得認(rèn)同或借此實(shí)現(xiàn)某一目的。但是分享是有風(fēng)險(xiǎn)的，需要預(yù)測(cè)分析風(fēng)險(xiǎn)，宣傳新事物的優(yōu)點(diǎn)，獲得社會(huì)強(qiáng)勢(shì)力量的支持，避免因此遭受打擊，這是為人處事的智慧。

二、音樂(lè)教學(xué)方法的選擇

根據(jù)中小學(xué)的課業(yè)情況及學(xué)生能力特點(diǎn)選擇以下教學(xué)方法：小學(xué)階段學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)知識(shí)、鑒賞能力低可采用綜合性表演教學(xué)法、識(shí)譜教學(xué)法、器樂(lè)教學(xué)法、視唱教學(xué)法，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理、樂(lè)器知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在較高年級(jí)視譜唱歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。初中階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這一時(shí)期可加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)的難度，采用視譜唱歌教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、器樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生唱出自己曲風(fēng)，編出自己的歌曲，用樂(lè)器演奏自己編寫的曲子。由于學(xué)生的鑒賞能力不完全，音樂(lè)質(zhì)量不高，以鼓勵(lì)創(chuàng)作為主，反對(duì)同學(xué)間的惡意嘲諷，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力。高中階段，學(xué)生開(kāi)始趨于理性，并具有較高的鑒賞能力，同時(shí)課業(yè)任務(wù)加重。以鑒賞和較高水平的創(chuàng)作為主，減少創(chuàng)作頻次。采用欣賞教學(xué)法、音樂(lè)相關(guān)學(xué)科教學(xué)法、器樂(lè)教學(xué)法和創(chuàng)作教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)科關(guān)聯(lián)獲取靈感，創(chuàng)作出曲子，鑒賞改進(jìn)，通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)。曲子的創(chuàng)作即是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，通過(guò)曲子創(chuàng)作獲得打破傳統(tǒng)的勇氣，創(chuàng)造新事物的快樂(lè)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。這種創(chuàng)新不同于初中時(shí)的敢于創(chuàng)新，它是理性的升華，通過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)自己想法的肯定與自信，在創(chuàng)新的過(guò)程中有不可估量的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教育的展開(kāi)可通過(guò)很多渠道，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)很好的選擇。音樂(lè)的魅力使很多學(xué)生愿意接近，更重要的是音樂(lè)本身的創(chuàng)作就是創(chuàng)造力體現(xiàn)的過(guò)程。音樂(lè)教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂上，對(duì)學(xué)生整個(gè)人生都有深遠(yuǎn)影響。但音樂(lè)缺乏邏輯的精確性，這是它的缺陷，需要通過(guò)其它學(xué)科進(jìn)行彌補(bǔ)。

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