高職學生素質教育探索與實踐

邱黎明

【摘 要】實施素質教育是高職院校提高人才培養質量和水平的重要舉措，目前，高職院校的素質教育仍然較為普遍存在著重技能掌握、輕素質培養，重學生做事、輕學生做人等功利化現象。因此，對高職院校學生素質教育進行研究和實踐，探索素質教育實施的有效途徑，建立符合高職學生特點的素質教育長效機制具有重要的現實意義。

【關鍵詞】高職學生 素質教育 探索

素質教育是全面提高人的素質的教育。近年來，四川工程職業技術學院緊緊圍繞高素質高技能人才的培養目標，針對高職學生自身的特點，大膽創新，積極實踐，逐步形成了以“提高學生的思想素質，塑造學生的健全人格，完善學生的智力結構，培養學生的健康情趣，強化學生的綜合技能，激發學生的創新思維”為內涵目標，以六大項目工程為途徑的高職學生素質教育完整體系，對高職學院學生素質教育進行了有益的探索，并取得了明顯的成效。

一、完善制度，強化組織，建立素質教育運行機制

1.建章立制，保證素質教育規范有序

為使學生素質教育做到“有法可依，有章可循，制度健全，管理到位”，學校各學生工作部門對學生學籍管理、德育教育、素質拓展、心理健康教育、獎勵與處分、學生權益救濟、學生公寓管理、校園安全管理和畢業生管理等方面的制度進行了修訂和完善，建立健全了60余個具體規章制度。其他部門、系黨總支、各班團組織和學生組織還針對性制定了相關補充辦法和具體措施，建立了完整的工作制度和活動章程，為學院學生教育管理和素質拓展工作的具體落實、規范開展、深入實施提供了可靠的制度保障。

2.目標管理，建立三級聯動運行機制

學校將學生素質教育工作納入了系部年度目標考核體系中，使學院素質教育工作得到了更充分的重視和落實。同時，學校還成立了以黨委書記為組長，院長和主管副書記、副院長為副組長的文化建設與素質教育領導小組，對學院素質教育工作進行總體研究、安排和部署。各系部成立了以系部黨總支書記、系部主任任組長，各班級輔導員（班主任）、主要學生黨員主要干部、團總支學生會主要干部為成員的系部素質拓展工作領導小組，對系部素質教育工作進行研究、安排和部署。各班級成立了以班級輔導員（班主任）任組長，班級主要班干部、團干部為成員的班級素質教育工作小組，對班級素質教育工作和活動進行具體策劃、組織和實施。“學院——系部——班級”三級管理機構的健全，使學院素質教育工作實現了立體運作和工作聯動，確保了工作有領導、有計劃、有組織、有落實。

3. 綜合認證，建立素質教育評價體系

學院在堅持素質教育課內課外相結合、第一課堂與第二課堂相結合、理論學習與社會實踐相結合的基礎上，建立了“四川省大學生素質拓展A級證書”“大學生特長證書”和“二課堂選修學分”的認證體系。學院大學生中每年有上百人因具備了文、藝、體等某方面的特長而獲得了學院頒發的“特長證書”，學生團體中有10%以上成員因在團體工作和活動中表現突出而獲得選修學分，數百人申請“四川省大學生素質拓展A級證書”。學院素質拓展認證體系的完善，不僅對全面深化和推進大學生素質拓展工作起著積極的促進作用，而且使學院大學生素質拓展工作更加貼近大學生就業和社會用人單位的實際需要，受到了用人單位的認同和歡迎。

二、圍繞目標，整體推進，探索素質教育實施途徑

1.實施“和諧校園工程”

學校著力于內涵豐富的校園文化建設，把校園的基本建設與環境美化、人文熏陶結合起來，形成了建筑優美、綠樹成蔭、文化氣息濃郁的良好育人環境。在“體制創新、開放辦學”的辦學思想指導下，學校按照“真環境、真設備、真產品”的教學理念以及企業生產要求和實訓教學需要進行規劃建設，形成了具有重裝特色的實訓文化。同時，學校還建立了“貧困大學生信息庫”，形成了較為完善的學生權益救濟制度和“獎、貸、助、補、減”幫困助學體系，沒有讓一個貧困大學生因為家庭經濟困難而退學。學校還積極與公安部門合作，讓公安部門把警務工作延伸到校園，設立“警校共育辦公室”，建立“校園110”，成立“大學生文明督察隊”和“青年志愿者交通崗”，為廣大師生員工創造一個和諧、安全的育人環境。

2.實施“文明修身工程”

學校精心打造建設專職輔導員、班主任和導師隊伍，開展大學生思想政治工作進學生公寓工作，學生工作干部和輔導員、班主任進駐學生公寓。開展好院、系兩級黨校培訓班，認真搞好學生黨員發展工作，讓學生黨員和入黨積極分子在青年學生中充分發揮骨干帶頭作用和先鋒模范作用。通過培訓班、學習參觀、提供鍛煉機會等途徑加強院、系、班級團學干部隊伍建設；實行團學干部競聘制，建立團學干部管理和考核制度，充分發揮他們在“自我教育、自我管理、自我服務”中的重要作用。學院圍繞“學生寢室星級評比”和“學生公寓青年文明示范點工程”等項目，保證宿舍有整潔的衛生環境，學生有良好的行為習慣、互助的團隊精神和健康的審美情趣，實現了公寓常規管理與大學生思想政治教育的雙向對接和有機結合，形成了有自身特色的學生公寓文化。

3.實施“人文素質工程”

學校以學生團體為基礎，培養提升學生的綜合素質。目前學生團體有40個，團體成員總數4000余人，每年開展理論教學2000學時以上，開展各類活動200項以上，參與活動的學生萬余人次，一些優秀學生團體如學生藝術團、書法協會、電氣協會、焊接協會，近年來經常參與各種比賽和表演，獲得各種獎勵30余項，贏得了社會認同。學院以藝術節、科技節、體育健身節和周末文化廣場等為載體，開展了主題鮮明、內容豐富、形式多樣的文化、體育和科技活動，打造了“三節一廣場”這一學院素質教育的品牌。以人文藝術系列講座為外延，通過邀請著名專家、學者到學院開展涉及時事政治、人文藝術、法紀安全等內容的大型講座或主題報告會，提升了校園的文化內涵，滿足了學生對先進文化的需求，拓展了學生的文化視野。

4.實施“陽光心理工程”

學院成立心理咨詢中心，建成了心理咨詢室、沙盤治療室，建立健全了心理健康教育、咨詢和危機干預控制等一系列規章制度，開展了心理健康教育科研項目研究工作，開設心理健康教育選修課，開展面談咨詢、電話咨詢、書信咨詢和網絡咨詢等心理健康咨詢活動。同時，每年邀請省內知名心理健康教育專家到校舉辦心理健康專題講座活動，開展“5·25”和“11·25”心理健康教育系列活動等。每年對全部新生進行了心理測試，建起了全院學生心理健康檔案，密切關注他們的學習生活和思想心理狀況的變化，有效地避免了各種心理疾病和不幸事故的發生。

5.實施“技能培訓工程”

除按照“校企合作、工學結合”的人才培養模式開展好第一課堂教學外，學校還大力開展專業技能培訓和各類技能實踐活動，組織學生參加國家、省、市各類專業技能培訓和比賽，舉辦技能等級證書考前輔導班，鼓勵學生踴躍參加英語、計算機和職業資格等社會和行業的技能考級，努力實現“一專多證”。通過開設大學生職業生涯規劃設計、就業培訓、創業培訓課程和舉辦培訓班等途徑，既培養了學生扎實過硬的專業技能，也培養了學生吃苦耐勞的作風和愛崗敬業的職業精神。

6.實施“社會實踐工程”

學校始終堅持“在實踐中鍛煉提高，在奉獻中成長成才”的理念，堅持不懈地實施“大學生社會實踐工程”。通過社會調查、 “三下鄉”、學生社團技能實踐、學生課外專業實踐、勤工助學、志愿服務等10余個社會實踐項目，開展大量的社會實踐活動，學院每年參與各類社會實踐活動的同學達5000人次以上，實現了社會實踐活動的陣地化、經常化。形式多樣、內容豐富的青年志愿者行動和大學生社會實踐活動，為廣大同學提高思想認識、增強專業技能、增長社會經驗、促進全面發展起到了積極的作用。

【參考文獻】

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