多媒體讓物理實驗綻放別樣精彩

孫安然

我們大家知道，物理實驗是初中物理教學中的重要組成部分，可是，因為受時空條件和儀器因素等方面的限制，很多的實驗效果并不理想。可是，如果在教學中運用多媒體教學技術，則能激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，因為多媒體集文字、圖片、視頻、聲音于一體，能夠生動再現實驗教學過程。因此，在物理實驗教學中有效、靈活地運用多媒體，打破傳統教學常規，讓多媒體在初中物理實驗教學中綻放別樣精彩是一項很重要的任務。

傳統物理實驗教學雖有講解透徹、易于控制、操作簡單等優點，可是手段單一，受外界因素的制約較大，特別是在以“教師為中心”的課堂上，很難體現物理教學實驗的科學性、獨立性、差異性和體驗性，使我們的學生喪失實驗興趣。加之很多學校對實驗教學不夠重視，實驗儀器嚴重缺乏，儀器數量嚴重不足，老化、破損、陳舊更是屢見不鮮，這大大降低了實驗效果，使很多實驗無法正常開展。可是，多媒體教學技術卻能很好地改變這一局面，多媒體技術在將文字、圖形、聲音、動畫有機結合的基礎上，與先進計算機通訊結合起來，形成一個具有極強模擬性、交互性、可視性的高端智能技術。在教學中不難發現，我們的物理實驗教學由于受多方面因素的影響，實驗過程往往不全面、不清晰，甚至無法實現，因此，在學習人教版初中物理實驗時，我常常利用多媒體突破時間、突破空間以及動靜結合的功能，對實驗進行模擬和仿真，使實驗過程生動展現于學生面前。例如，為了鞏固演示實驗，我將初二到初三物理教材上的主要演示實驗制作成課件，根據中考對每一個實驗的要求，通過資料整理與組合，對演示實驗從現象描述、現象分析、實驗結果與結論等方面制成FrontPage課件。又如，在學習《電流表的使用》時，如果只是對水流與電流類比做簡單描述，學生很難理解該內容，于是，我就用多媒體的“Flash軟件”做成動態流動過程，這樣，現象就很直觀、明顯了，學生學習效果也可想而知。可以說，運用多媒體既保證了實驗教學的趣味性，又能增強實驗教學的直觀性。

總之，隨著新時代的發展，多媒體教學技術在課堂教學中的作用會越來越大，在今后的初中物理實驗教學中，我將繼續運用多媒體，我相信，多媒體定會在初中物理實驗教學中綻放別樣精彩。

參考文獻：

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