一堂“安靜”的地理課

張秀梅

作為教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇上一些突發(fā)事件影響教學(xué)的正常進(jìn)行，當(dāng)遇到這種情況時(shí)該如何處理就需要老師的能力和智慧了。

有一次課上要講述美麗的西雙版納，我認(rèn)真地備了課，而且還準(zhǔn)備了許多美麗的風(fēng)景畫(huà)，心想學(xué)生肯定興趣大增。上課鈴響了但教室里卻一片嘈雜。于是，我火了，拍著桌子大喊：“安靜！”聽(tīng)到我的喊聲，有幾個(gè)學(xué)生好像要對(duì)我說(shuō)什么，但很吵我無(wú)心聽(tīng)，接著我又嚷了一句：“上課了，不許說(shuō)話！”我被學(xué)生震怒了，聲音異常大。這時(shí)才安靜下來(lái)，學(xué)生都瞪大了眼睛不敢出半點(diǎn)兒聲音，我便開(kāi)始上課了。本來(lái)是一堂生動(dòng)活潑的課，但課堂上卻異常的“安靜”，因?yàn)闊o(wú)論我講述得再生動(dòng)，也沒(méi)人呼應(yīng)我，我心里火氣更大了。

下課了，我便把班長(zhǎng)叫到辦公室，決心把事情弄清楚。原來(lái)我班在昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)中一位學(xué)生因被別班學(xué)生故意拌倒而沒(méi)取得理想成績(jī)，致使班內(nèi)總成績(jī)很不理想，為此學(xué)生很不服氣，并把怨氣帶到了課堂上。本想向老師解釋，希望得到老師的理解。得知事情的原委，我的火氣頓時(shí)全部消失。我很后悔，我為什么那么急躁呢？我不僅失掉了一次教育機(jī)會(huì)，更重要的是損傷了他們熱愛(ài)集體的熱情，我傷害了他們，怪不得上課時(shí)沒(méi)有人呼應(yīng)我。

第二天，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目光都怯生生的。這時(shí)，我真誠(chéng)地說(shuō)：“同學(xué)們，昨天是我不好，我沒(méi)有調(diào)查情況就亂發(fā)火，傷害了大家，請(qǐng)大家原諒。”學(xué)生忽然你看我，我看你，臉上充滿了微笑，不知誰(shuí)先鼓起了掌，接著“嘩……”掌聲一片。我接著說(shuō)：“咱們這次成績(jī)不好，有人為原因，但比賽重在參與，咱們就把它當(dāng)作一次體育鍛煉，等下次奪個(gè)好成績(jī)，好不好？”“好！”學(xué)生的聲音異常響亮。

面對(duì)課堂上的“混亂局面”，我們往往只是強(qiáng)行壓制后繼續(xù)上課，這樣只能使學(xué)生感到恐懼而不會(huì)響應(yīng)你的講課。事后想想，當(dāng)時(shí)除了控制好課堂紀(jì)律外，應(yīng)問(wèn)清楚原因并借題發(fā)揮，利用他們當(dāng)時(shí)的高漲情緒，傳授知識(shí)，贏得更好的課堂教學(xué)效果。