如何把情感教育滲透到英語教學中，提高課堂效率

蘇麗

摘 要：在新課改背景下，英語作為培養學生基礎文化能力的一門學科，教師應該從學生實際出發，激發學生學習英語的興趣與動力，利用情感教育的優勢，帶動學生學習英語的積極性。主要談了如何在新課程條件下把情感教學滲透到英語教學中，提高課堂效率。

關鍵詞：情感教育；課堂效率；態度；信任；愛心；師生關系

實踐表明，課堂教學中融入恰當的情感教育，可以使學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識，增長智慧，最大限度地提高教學質量。

一、情感教育在英語教學中的現狀

傳統的英語教學模式只是在進行“填鴨式”的講解，學生學習被動，高耗低效。雖然《義務教育英語課程標準》的一個重要方面是關注學生情感、態度的發展，把學生的情感、態度培養滲透到學科教育和教學之中，但是教師對情感因素在教學中的作用往往估計不足，沒有真正去領悟。因此，教師就應該從這點入手，找出教學中的漏洞，關心每一個學生，改進教學方法，有層次地教學，使英語課堂變得生動活潑，吸引學生的眼球，增強學生的自信心，同時建立和諧的師生關系，讓他們愿意身體力行地去學習，從而提高教學效率。

二、英語教學過程中滲透情感教育的方法

1.尊重學生，建立和諧的師生關系

（1）發揮教師的情感因素，帶動學生學習的積極性

“親其師而信其道。”我首先從關心學生著手，在課余時間經常有意識地和他們聊天，了解他們學習中的困難，抓住一切可能的機會讓他們知道我是在乎他們每一個人的，并使他們感到我是他們的良師益友，用這樣的親和力來感染他們。久而久之，學生有什么話都愿意和我交流，有什么活動也都積極主動地參與進來。學生英語學習的自主能力不斷提高，英語成績更是芝麻開花節節高，我們從中受益匪淺。

課外的“交談”也是師生交流的一個重要方式，談興趣愛好，談家人，還不時插上幾句英語。不僅可以拉近師生距離，鞏固知識，更可以提高學生興趣。

（2）以愛心和熱情激發學生學習英語的興趣，營造寬松的教學氛圍

興趣是學習的原動力，對于學生而言，喜歡的學科就一定會用心地學，并一定要學好。因此，激發學生的學習興趣尤其重要。課上我會用抑揚頓挫的語氣來授課，同時在講課時經常來點小插曲，以此激發學生學習的動力。

為了讓課堂既有效果，又有寬松的氛圍，我在組織教學中，恰當利用繪畫、實物、小品、游戲、音樂等直觀的教學手段創設情景，營造良好的氛圍。

（3）尊重、寬容、善待學困生，拉近教師與每個學生的距離

每個班級里都有一部分學習成績較差的學生，他們在學習上往往不能堅持。所以，我在平時的教學中，從培養學困生的恒心和信心著手，必要時進行個別輔導，幫助他們打敗“攔路虎”，從中找到自信。經常我也會舉些例子，講些生動的故事來鼓勵他們。

（4）不吝惜使用教學評價性的語言

在課堂上，我經常是讓學生自愿站起來回答問題，剛開始時學生還有點拘束，但我沒有因為耽誤時間而指定學生回答，在冷場的時候給學生說鼓勵的話，告訴他們：“It doesnt matter if you make a mistake.”“Just show yourself.”通過這一系列帶動他們熱情的話語，慢慢的，一個，兩個，三個，每天敢自愿站起來主動回答問題的學生多起來了。同時，我會用多種評價性的方式，如，“You did a very good job.”“Excellent.”“What you said is a great idea.”這樣也可以讓學生得到精神鼓舞的，學習一些單詞。

2.優化課堂教學教法，發揮教師的情感因素

（1）運用直觀教學手段

在具體的教學中，我根據每節課的內容安排，運用直觀教學手段，巧設情景。實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等是最常用的直觀道具，我也經常利用那些易于準備和攜帶的實物，如，在教學“What do you want to eat？”時，可讓學生帶上自己喜歡的水果和食物。有了具體的東西，整節課也就有血有肉了，學生興趣更濃，接納能力更強了。

（2）使用多元化教學手段

在教學過程中，單單靠教師講學生聽是不夠的，我根據初中學生的心理特點，經常配合使用一些多元化的教學手段：①組織同形式的競賽。如，單詞拼寫競賽，激發學生記憶單詞的興趣。②閱讀理解和朗讀競賽，激發學生閱讀和朗讀的興趣。③舉辦英語周。每周固定一節課，教師也參與進去，讓學生自由交流，只要能張開嘴巴說就行。

三、情感教育在英語教學中的作用

學生在教學體驗中會得到滿足感，情感、態度與價值觀都會有所提高，他們會靈活地把這種體驗用到學習中去，提高學習效率，加強與學生之間的交流。

在新的課程標準中，情感、態度的發展是其“新中之新”，但又是“重中之重”。而對于中學英語教學來說，培養學生積極的情感態度，更是提高學生英語學習綜合素質、提高英語質量的關鍵所在。