課堂教學有效性策略

王海鋒

在一次次的《新課標》培訓中對小學語文教學的目標、性質、任務有了新的認識，在實踐中不斷嘗試，初步體會到要提高語文教學的實效，只有轉變教師的教學理念，研制適合宜的教學內容，巧用適合的教學方法。才能全面提升教師的教學能力，學生得到全面的發展?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”《基礎教育課程改革綱要（試行）》還指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！边@就引領我們要不斷提高小學語文閱讀教學的有效性。

伴隨著新課程改革的步伐，新的思想，新的教法，新的學法都不同程度地走進課堂。課堂上如果說我們的老師在實踐新課程標準的話，那就是課前都精心設計了幾個問題，課堂上有問有答，偶爾也有討論和交流，至于提出的問題是否引發了思維、激發了興趣、加深了體驗、擴展了知識、豐富了想象，討論交流的問題是否有價值，極少教師加以反思。大部分教師提出問題讓學生分組討論，單純是為了點綴課堂，給課堂添點新課程的味道。如何讓閱讀教學充滿情趣、富有活力？下面我結合教學實際談談幾點認識。

一、激發學生的學習興趣，提高學生的情感體悟

情感是學生閱讀的靈魂，匯聚了作者生命情感的作品，需要我們用心去品味，只有真情投注入能映射出它璀璨的光芒，才能實現真正的“與文本對話，與筆者交心”。

如何使讓學生情感在文本中流動，提升學生的精神世界，是值得我們深思的問題。幾年的教學經驗，使我感受到，要讓情感的種子在學生的心中生長。必須從興趣入手。只有讓學生帶著興趣去學習、鉆研，才會使他們得到真知，獲得真切的體驗。小學生的思維往往是從具體直觀事物開始，新穎的、色彩艷麗的畫面最能誘發兒童的閱讀興趣，因此，在教學中為了激發學生的興趣，可以通過多種手段，調動學生的各種感官，從而達到“用興趣激發情感”的目的：

1.利用現代化教育手段，激發學生學習興趣

電教媒體能起到載體的作用，選用的媒體只要符合教學的科學性、直觀性、形象性，讓學生在教學過程中獲得形象、直觀的感受，就能起到事半功倍的作用。

2.用動聽的音樂來渲染課堂氣氛

在教學中將那些生動感人的文字配上感情真摯、悅耳動聽的樂曲。營造一種情景交融的詩意氛圍，這種融音樂藝術和情感體驗于一體的教學，不僅可以渲染課堂氣氛，更能開啟學生的思維，陶冶學生的美好情操。

3.利用課本插圖，開掘情感價值

蘇教版語文教科書，幾乎每篇課文都配有插圖，插圖往往是課文的主要內容，蘊含著極為豐富的情感因素。在閱讀教學過程中，如果我們能充分發揮插圖的作用，就可以開掘出有利于提升學生情感的價值。如，《珍珠鳥》一文的插圖，珍珠鳥依靠在作者的肩膀上入睡了，看后讓人感到人與物竟也能如此和睦相處？那是什么創造出這種美好的境界呢？直奔課文主旨：信賴，往往創造出美好的境界。學生借助課文插圖很形象地感悟到了文章所表達的意境?？磥沓浞掷煤貌鍒D就能達到事半功倍的效果。幫助學生認識事物、培養學生的審美情趣、加強學生的品德修養、激發學生的愛國熱情等，可謂一舉多得。

4.借助游戲、表演等形式，促進學生學習

借助游戲、表演等多種方式的輔助教學，可讓學生在游戲中積淀語言，理解內容，啟迪心智，陶冶性情。學生之間的溝通與交流（把文中描述性的語言轉化為人物對話），不僅是對課文中的語言進行內化的過程，也是口語交際的訓練，是即興口語表達的鍛煉，是創新能力的培養。通過表演讓學生的能力從多方面得到提高，讓學生在自主實踐中，輕輕松松地學習語文，提高語文素質。

二、注重培養語感，提升語文素養

《語文課程標準》指出：語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，教學中尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。語感是對語言的敏銳的感受力，既能很快地抓住語言的表面意思，又能很快地體會到言外之意。語感是左右聽說讀寫質量的杠桿，語感素養是語文素養的核心。著名的教育家葉圣陶先生曾指出：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對語文的銳敏的感覺?！彼?，為了切實提高學生語文素養，教師必須在語感的培養上下功夫。教學中應該摒棄煩瑣分析，注重感悟，讓學生在教師啟發、誘導和鼓勵下，自己用心去思考語言文字的內涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體會語言文字中蘊含著的思想感情。

三、通過課內外積累，豐富學生的語言

《語文課程標準》指出語言是重要的交際工具是人類文化的重要組成部分。語文教學的主要任務是培養學生的聽說讀寫能力養成良好的學習習慣。由此可見語言積累是語文學習最基本的任務是提高閱讀能力的關鍵也是提高語言表達能力的基礎。

重視語言積累就得增加閱讀量。教師應讓我們的學生“少做題、多讀書”，課內應通過各種形式的朗讀讓學生熟讀成誦從而使學生在讀懂理解的基礎上比較輕松愉快地達到積累課文語言的目的。

總之，語文閱讀教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性，為了提高課堂教學的質量，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，不斷提高語文閱讀教學質量，達到提高課堂教學質量之效。

【作者單位：蘇州市相城區黃橋實驗小學分校 ?江蘇】