耐心陪伴，奏響師生間最和諧的音符

劉彬

案例背景：

在我心中，每一個孩子都是潛力股，無論是天性活潑好動的抑或是天生內斂害羞的，都需要我們老師平時多一點耐心的陪伴。陪著孩子們一起質疑，陪著孩子們一起思考，在寓教于樂中帶著收獲、欣賞、愉悅的心境走近孩子們，定能收獲充滿智慧、飄逸清香的果實。

案例描述：

1.陪著孩子們一起質疑

教育可以成為創新的搖籃，也可以成為創新的墳墓。那種不民主的、壓抑的教學氣氛是窒息創新火花的主要因素。在課堂教學中要讓學生積極主動地參與教學行為，敢于質疑，敢于釋疑，就要讓學生沖破思想牢籠，做到不唯書是從，不唯師長是從。

有這么一個案例：有一天我在上科學課的時候說了這樣一句話“物質不會憑空消失，也不會憑空出現！”，有一位學生突然舉手說：“老師，你說得不對，我在電視上看過一個魔術，一個魔術師把一塊橫向四格，縱向六格的巧克力切了三刀，再拿出一塊后，巧克力竟然奇跡般復原了！”我相信很多老師都會直接否定學生的提問，因為他自己知道這個理論是正確的，但是他們沒有想過如何從孩子的知識層面來考慮這樣的問題。于是，為了給那個孩子一個很好的解釋，課上我親自做了這樣一個實驗，用白紙代替巧克力，按照這位孩子所敘述的在白紙上畫上橫四縱六的表格，并進行裁剪，最后拿出一塊后，剩下的真的能“復原”，我讓孩子們仔細地去觀察是不是真的復原了，后來孩子們發現其實并沒有真正復原，我又拿出一張一模一樣的紙進行對比，發現拼接起來的紙比原來的紙縱向要短那么一點點，后來我和學生一起分析原因并得出結論：原來拿出的一小塊的面積平攤到了每一處，所謂的復原只是視覺誤差。做這個實驗之前我就知道實驗結果必然是這樣，但是孩子們不懂啊，他們敢去質疑老師的話，那老師一定要給出證據來進行驗證。這樣一來，孩子們不僅會感受到老師對他的尊重，還會心悅誠服接受，更重要的是促使他們敢于提問，發表看法，而且還會在潛移默化中進行探究。

是呀，作為老師如果我們能對學生提出的問題，所做的回答，哪怕是十分的幼稚和膚淺，都應盡量給予肯定和鼓勵，發掘其中可取的因素，防止從言行上傷害他們的自尊，挫傷其積極性。

2.陪著孩子們一起思考

“敢想”亦是孩子們通往自己夢想過程中的小翅膀。曾經有一位學生遇到這樣的問題跑過來問我：“老師，我怎么才能讓雞蛋在水中浮起來”？于是我和他一起做了這樣的一個實驗，首先把雞蛋放到裝有一定量水的燒杯中，發現雞蛋直接沉到了燒杯底部，然后我往燒杯中一點一點加入食鹽，最后發現雞蛋居然浮起來了，邊做實驗邊和他講解原理，原來鹽溶解到水中，水的密度變大，浮力大于了重力，雞蛋當然就浮起來了。最后我給他提出了一個問題“如何讓雞蛋浮在水中間？”我讓他回家思考一下。沒想到第二天我剛走到辦公室門口就發現那孩子在向我招手，然后直接把我拉到了實驗室，一邊親手獨立做起小實驗，一邊把實驗原理講給我聽。我從他生動的講解中感受到了他的自信。

3.在寓教于樂中鼓勵孩子們多“做”。

問題意識的培養并不是說學生“敢問”了，就培養出來了，這當然不是一朝一夕的事情，要在不斷提問的基礎上多做才能培養出來。我們經常說“多做才能出智慧”，其實就是讓孩子多動手去實踐，經常開展小創造小發明活動。每時每刻培養學生的“多做”意識，才能開啟知識的大門。

有一次我在跟同事在打乒乓球，一堆孩子圍了過來看，有一位孩子講“我也喜歡打球，但不喜歡撿球，太累人！”我注意到了這個孩子的話，我對他說：“要不你發明一個撿球器，造福喜歡打乒乓球的人”。孩子一聽立馬表現出興趣，我說有興趣沒有用，你要動腦筋去想，然后去做，給你兩個星期的時間，把你的小發明給我看哦。孩子很爽快地答應了我。兩個星期后，孩子果真拿著他的“撿球器”給我看，并且向我介紹了他用到的原材料和每個部分是用來干什么的。這孩子做到了甚至老師都不一定做到的事情。通過這件事情我發現如果教師提出的要求能激發學生的學習動機和興趣，他們就有了學習的原動力。因此，教師必須從教材和學生心理特點出發，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發性的問題，用科學的、藝術的、生動的語言吸引學生去積極思考、去動手做。

案例反思：

每個孩子都是富有潛力的小精靈，把孩子們內在的潛力挖掘出來才是教育的目的。為什么有些孩子“天生活潑，好學好問”？為什么有些孩子卻表現得很不自信不愛說話不愛去想也不愛去問。這個和孩子們接觸的環境有關，現在和孩子們在一起時間最多的可能就是老師了，老師們平時和孩子們相處的時候一言一行都可能影響著孩子們的發展。其實，一個孩子從幼稚走向成熟是一個過程，我們不能用大人的眼光和思維來看待孩子，不能用同一個標準要求所有的孩子。對于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時間。這就需要我們教師，放慢愛的腳步，用我們的耐心作為陪伴，在陪伴中給孩子們悄悄插上夢想的翅膀。老師不應該只是文化知識的傳授者，更應該是孩子們提高思維能力的啟蒙老師，陪著孩子們一起質疑，陪著孩子們一起思考，在寓教于樂中鼓勵孩子們多做。讓我們一起用“心”去陪伴孩子們的成長，讓我們一起用“行動”給孩子們創造出更具誘惑力的藍天白云！

新一輪的課程改革給我們科學老師提出了更高的要求，我們應該盡快提高自己，迎難而上。用我們的激情、熱情去感染學生，用我們積極正確的情感、態度、價值觀去影響學生，在其樂融融且收獲滿滿的師生關系中讓每一金子都閃閃發光。

【作者單位：南京小紅花小學 ?江蘇】