小學階段教育游戲教學的應用與發展

曲博

對于小學生，他們的好奇心很強，同時他們也特別愛玩，在傳統的小學教學過程中，教師經常采用填鴨式教學方式，強行對學生灌輸知識，限制了學生的天性發展，從而對小學生的健康發展造成一定影響。游戲教學是一種先進的教學方法，將其應用在小學教學中，能平衡學生天性與教學之間的關系，讓學生在玩耍中掌握教材中的知識，下面就小學階段教育游戲教學的應用進行分析。

1.小學教育中游戲教學的作用

1.1集中學生的學習注意力

教育游戲和傳統的教學方式有很大的差異，教育游戲是在教育中游戲，在游戲中教育，根據小學生的天性創新的一種教學方法，教育是以教育為主，以游戲為輔，在教學過程中，將教學知識與游戲有效地融合在一起，由于小學生天生對游戲熱愛，因此，在游戲中開展教學活動，能更加集中小學生的注意力，讓學生全身心在游戲中獲取知識，從而達到促進學生健康發展的目的。

1.2提高學生的學習興趣

對于小學生，他們正處于全面發展的階段，同時小學生對任何事物充滿了新鮮感，游戲對學生的吸引力遠遠高于課程對小學生的吸引力，而教育游戲的提出，正是從小學生的這種游戲心理出發，將小學知識貫穿于游戲中，將游戲看作是知識的傳播體，這樣教師在開展教學活動時，會引導學生進行各種游戲，這就會極大地激發學生的學習興趣，提高學生的熱情。

1.3加深學生對知識的理解

對于小學生，他們還沒有構建屬于自身的知識體系，小學生雖然對新鮮事物充滿了好奇心，但他們在很多情況下，不能深入理解這些新知識，而在傳統的教學過程中，教師僅僅是將知識簡單地傳授給學生，這對學生來說，他們并沒有理解這些知識的內涵，時間一長，就會逐漸降低小學生的學習興趣，而教育游戲能讓學生在實際游戲中，學會掌握知識，學生在游戲過程中，掌握這些知識的具體應用，幫助學生理解教學內容的知識，這對小學生知識體系的構建有很大的幫助。

2.小學教育中游戲教學的應用及發展

2.1設計有趣的教育游戲

對于小學生，他們的心智還很不成熟，為確保教育游戲在小學教學活動的順利開展，教師必須根據學生的心理特征及實際情況，為學生設計有趣的游戲，從而有效地吸引學生的注意力。同時教師要在游戲中增加一些小學生感興趣的元素，這樣教師在開展教學活動時，學生就能在最短的時間內被吸引住，這樣就能為教育游戲的順利開展打下良好的基礎。例如教師開展教學活動時，可以組織學生開展認字比賽，并為第一名設置一朵小紅花作為獎勵，這時學生為了獲得這朵小紅花就會積極主動參與比賽，這樣不僅能讓學生認識更多的字，還能有效地提高學生的競爭意識。

2.2確保教育游戲的連貫性

小學生的在思考問題時過于簡單，在學習過程中，很難構建一套連貫的知識體系，同時小學生也難以將學到的知識連貫起來。面對這種情況，教師在設計教育游戲時，必須確保教育游戲具有良好的連貫性，不能出現跳躍現象，教師采用教育游戲開展教學活動時，要緊扣教學內容，圍繞教學內容來設計連貫的游戲內容，這樣就能確保小學生連貫的在游戲中獲取知識，幫助學生構建知識體系。對于知識理解不太深的學生，教師要對其進行針對性輔助，不斷提高這部分學生的學習水平，從而全面提高整個班級的學習能力。

2.3運用多媒體技術開展教育游戲

隨著多媒體信息技術的飛速發展，多媒體已經廣泛應用在社會發展的各個行業，在教育行業也是如此，多媒體教學工具已經在各個學校得到廣泛的應用，對于小學生，如果只是讓他們聽教師講解知識，難免無法集中學生的注意力，但是如果讓學生通過“看”來學習知識，這就會極大地提高學生的注意力，加深學生對知識的理解，因此，教師在開展教育游戲活動時，要合理的應用多媒體技術，通過多媒體制作一些以游戲為背景的幻燈片，并設計一些簡單的教學動畫，讓學再通過看來了解游戲的規則，然后教師在組織學生開展游戲活動，這樣學生能留下深刻的印象，在實際游戲過程中，更能熟練地掌握游戲規則，這就為教育游戲的順利開展創建了良好的條件。

2.4我國教育游戲的發展

我國的教育游戲起步比較晚，同國外發達國家的教育游戲相比較還比較落后，目前，我國在市場上投入使用的教育游戲產品還很少，而教師在開展教育游戲活動時，往往是自身根據教學內容及學生的實際情況，自主設計游戲。“七顆寶石”、“精靈湖奇遇”、“失落的寶典”等故事情節游戲在我國有比較廣泛的應用，這些故事情節游戲完全符合小學生的心理特征，并且游戲畫面比較形象，另外還設置教育游戲開發平臺，教師能根據教學內容自主設計游戲內容，但這種游戲涉及的學科比較少，而網絡版客戶端比較大。今后，教育游戲將會朝著網絡化、智能化的方向發展。

3.總結

教育游戲是根據小學生心理特征設置的一種教學模式，將教育游戲應用在小學教學中，能極大提高小學生的學習興趣，提高小學生的學習注意力，加深小學生對知識的理解，因此，在實際教學中，教師要根據具體情況，合理的應用教育游戲，并保證教育游戲的趣味性、連貫性，從而有效地提高小學教學質量，促進小學生的全面發展。

【作者單位：沈陽市渾南區第四小學 ?遼寧】