由線成面 激發情感 促知導行

周玲

在小學語文教學中如何將傳統美德教育自然滲透其中，使學生在學習過程中受到“潤物細無聲”的教育，自我悟出道德行為的真正價值，這是小學語文教學中值得探索的一個重要課題。它既符合語文教學“文以載道”、“文道統一”的要求，又與新時期素質教育目標相吻合。

一、由“點”連“線”，由“線”成“面”

教師對教材要進行周密的分析和理解。小學語文教材中傳統美德教育的滲透點是有序列的，編者根據學生的年齡特點，著意將愛國、立志、勤學、尊師、節儉、友愛等傳統美德因素由淺入深，循序漸進編進教材中。在低年級很多課文是利用兒童喜愛的小動物，用擬人的手法表現的。如《北風和小魚》、《烏鴉喝水》、《小鷹學飛》等，內容深入淺出，語言通俗活潑，蘊含著許多思想品德教育因素。通過學習，可以使學生從小就要謙虛謹慎，開動腦筋，克服困難，不斷進取。《司馬光》、《臥薪嘗膽》、《鄭和遠航》等歷史人物故事，圖文并茂形象生動，一些杰出歷史人物形象躍然紙上。通過教學，這些歷史人物的勇敢、機智、刻苦、愛國等可貴品質逐漸根植于兒童幼小的心田，將對他們成長起著重要作用。在中高年級的教材中，則增加了許多膾炙人口的古詩和成語故事，如《江南春》杜牧既寫出了江南秀麗風景，也表達了對祖國前途的憂慮，教學中應展開討論，品味作者借景抒情的真正目的。在成語教學中，教師可通過講解“濫竽充數”這一成語在使用時還有表示“自謙”用法，教育和引導學生使用文明禮貌語言。在認真剖析“亡羊補牢”的深刻含意時，教育學生要知錯就改，做一個誠實的孩子。

這些傳統美德的因素存在于教材內容和教學活動中，它們以個體單一形式出現，便是序列中“點”，我們教師必須做有心人捕捉住這一個個信息點。隨著學生年齡的不斷增長，則要加大教育的力度，引導學生逐漸由“點”而連“線”，由“線”而延展成“面”，再由“面”組成“體”，形成傳統美德的立體滲透模式。

二、創設情境，激發情感

由于小學生文字理解能力低，生活經驗不足，和作者的感情往往有一定距離，因此我們教師必須創設情境，引導學生對課文咀嚼品嘗。小學語文教材大多是富有兒童情趣的，需要我們教師要有一顆童心，用孩子的心靈去體驗，講課時必須進入角色，以學生為主體，引導學生潛心感受作者的情感。例如，在教學《沉香救母》一文時，可先播放音樂《世上只有媽媽好》，創設濃郁的感情氛圍，使學生進入切合課文內容的情感世界。展開教學時，還可以組織學生仔細品味“奔”，這個詞，感受沉香的救母心切。

小學生形象思維占據主導地位，所以，教學中應盡可能運用電教手段進行直觀教學，提高語文課中的美德教育效果。一般來說，形象鮮明、情深意切的課文，如詩歌、故事等，宜通過播放歌曲或短片等方式將學生帶入情境。如在教學《曉出凈慈寺送林子方》這首千古絕唱時，教師可通過多媒體展現畫面，配上音樂，啟發學生想象他們別離的情景，在這樣一幅有情有景，有聲有色的畫卷中，讓學生入境、生情，受到友情的熏陶和感染。

一些生動活潑的童話、寓言、歷史故事，宜用表演或圖畫與語言敘述相結合，再設情境，讓學生進行角色表演，使他們在“演戲”和“看戲”中受到感染，更深刻地理解課文內容，弘揚中華民族的傳統美德。

三、巧聯實際，促知導行

盡管小學生對文章的理解有一個時空差距，但只要教師善于采用恰當的方法，學生與作者的感情距離將會大大縮短，就會產生再現生活，表達見解，抒寫衷情的一種熱情和欲望，傳統美德教育就會得到繼承和發揚。學生入境生情之時，正是我們施教之機，我們若能抓住契機，巧聯實際，學生獲得的傳統美德知識就會得到進一步深化和發展，并激發起學生的行為動機，促進知行統一。巧聯實際要從兩方面考慮：一是聯系教材實際。教材內容不同，傳統美德教育要求各異。教材的深度不一，學生的年齡不同，傳統美德教育要求也有差別。教師要深入鉆研教材，抓住課文中傳統美德教育的重點，從實際出發，設計出符合教材和學生實際的教育教學方案;二是聯系學生思想實際。首先，要了解學生。可以通過課堂聽說讀寫訓練，討論發言及一些活動、談話或平時的思想表現，道德行為等多種途徑準確把握學生的思想狀況，結合教學內容，聯系實際，讓學生談感受，寫心得體會，或參與各種實踐活動，把傳統美德教育與學生的思想實際結合起來，把談、想、寫、做結合起來，促進知行的統一。如在教《北風和小魚》一課時，教師進行角色化的朗讀和訓練，應幫助學生認識北風的狂妄自大和小魚的沉著勇敢。并聯系同學中存在類似情況，引導學生要謙虛低調，不要狂妄自大。在教學《最大的麥穗》一課時，教師可引導學生回憶有沒有類似的經歷并展開討論，教育學生要善于抓住機遇，不要錯失良機。還可舉些例子讓學生分析比較：一位穿著華貴、相貌帥氣的小伙子，面對跌倒的老奶奶卻視而不見，一走了之，結果老奶奶因為錯失良機，不治身亡;另一位穿著樸素，相貌一般的小伙子遇到突發重病的老奶奶，及時送往醫院，脫離危險。通過比較既使學生領悟到搶注機遇的重要性，還認識到什么是真正的美與丑。

“夕陽芳草尋常物，解用都是絕妙詞”。語文教學中小到時一個知識點，大到各類活動，只要教師從學科特點出發，根據學生心理特征，及時滲透，就能將傳統美德教育內容融入其中，引導學生去追求和創造更新更美的世界。

【作者單位：沭陽縣新河中心小學 ?江蘇】