小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

韓曉寧

前言：科學(xué)教學(xué)近年來(lái)在我國(guó)小學(xué)教育中受到越來(lái)越多的重視。有效應(yīng)用科學(xué)能夠?qū)和膬?nèi)在修養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行充分的培養(yǎng)。在提高科學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的過(guò)程中離不開小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的保障。然而現(xiàn)階段這套體系還存在一些缺陷，將其不斷進(jìn)行完善，對(duì)于提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

一、構(gòu)建小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的原則

（一）以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為前提

在小學(xué)生日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行檢驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系制定的最基礎(chǔ)目標(biāo)。隨著年齡的不斷成長(zhǎng)，以及學(xué)生接受教育的不同階段，科學(xué)素養(yǎng)會(huì)存在著不斷發(fā)展和變化。所以在制定小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的過(guò)程中一定要將學(xué)生的年齡限制以及科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。

（二）以教師提高教學(xué)水平為基礎(chǔ)

課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境及教師和學(xué)生是作為對(duì)象被小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，在這些評(píng)價(jià)主體當(dāng)中，最重要的還是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高程度。甄別只是評(píng)價(jià)的其中一個(gè)目的，鼓勵(lì)和促進(jìn)其不斷進(jìn)步才是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系最重要的功能。我國(guó)的科學(xué)課堂在小學(xué)教育當(dāng)中起步較晚，因此現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)還應(yīng)該在保證基礎(chǔ)的教學(xué)資源和確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更重要的是對(duì)科學(xué)教師進(jìn)行充分的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兪菍?shí)施科學(xué)教學(xué)的主體。所以，促進(jìn)作用在小學(xué)教師科學(xué)觀和科學(xué)授課水平方面的體現(xiàn)是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要內(nèi)容。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要將學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教師教學(xué)能力的提高置于同等重要的位置。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要注重以教師能力和水平的進(jìn)步提供給學(xué)生更好的教育，學(xué)生發(fā)展的需要帶動(dòng)教師的不斷進(jìn)步。

（三）以促進(jìn)科學(xué)課程的發(fā)展為目標(biāo)

小學(xué)生接受教育的過(guò)程中是啟蒙的重要階段，小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的有效應(yīng)用能夠?qū)πW(xué)生起到良好的啟蒙作用。要重視小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要作用，以該體系來(lái)促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)的不斷進(jìn)步和完善。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠及時(shí)幫助教育工作者發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并不斷將科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行完善，改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)新的機(jī)制在科學(xué)課程當(dāng)中的形成。

二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的制定

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建擁有明確的規(guī)定，即教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)兩方面內(nèi)容。

（一）小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

只有在不斷研究的基礎(chǔ)之上才能夠促進(jìn)評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)合理地制定。同時(shí)要將多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為構(gòu)建一個(gè)科學(xué)評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的過(guò)程中，首先，要建立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多元化的評(píng)價(jià)主體。家長(zhǎng)、學(xué)生、教師等都應(yīng)該成為小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主體，并且，應(yīng)該將統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)定來(lái)對(duì)每一個(gè)群體進(jìn)行統(tǒng)一的實(shí)行。例如，應(yīng)該將評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的統(tǒng)一指標(biāo)體系為家長(zhǎng)評(píng)價(jià)群進(jìn)行建立，在這一過(guò)程中就能夠避免判斷是基于個(gè)人好惡和片面言論之上的;其次，將教師針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)測(cè)量進(jìn)行突出的評(píng)價(jià)。學(xué)生現(xiàn)階段的科學(xué)素養(yǎng)水平和認(rèn)知水平是科學(xué)教師課堂教學(xué)的首要目標(biāo)，將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平進(jìn)行提高是科學(xué)教學(xué)的重要目的。所以，評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高是非常重要的。

（二）學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段科學(xué)素養(yǎng)的提高現(xiàn)狀進(jìn)行考察是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主要內(nèi)容，同時(shí)還要將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平和科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況進(jìn)行充分考察，考察的內(nèi)容可以包括學(xué)生的對(duì)于科學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)科學(xué)的方法及心理因素等多方面。評(píng)價(jià)為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而進(jìn)行的教學(xué)計(jì)劃和方法是教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要內(nèi)容，其中教師自身的知識(shí)與方法、過(guò)程和手段以及價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生科協(xié)素養(yǎng)提高的重要內(nèi)容和手段。

結(jié)論：在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，要對(duì)不同學(xué)齡段的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，要能夠建立不同的考察標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革不斷深入的情況下，我國(guó)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系取得了不斷的進(jìn)步和完善，對(duì)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生的全面發(fā)展和小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

【作者單位：青島遼源路小學(xué) ?山東】