吳雪芬
我園是一所江蘇省優質幼兒園,擁有一支科研積極性高、具有奉獻精神的中青年教師隊伍。曾開展研究了常州市級課題《培養幼兒科學意識的研究》、武進區級課題《基于農村幼兒生活開發科學教育園本課程的研究》、十二五市級重點課題《創建科技教育特色,培養幼兒科學素養的行動研究》,在研究中取得了非常好的成績,前兩個課題結題時都獲得了武進區教科研成果一等獎和教科研先進集體,通過三個課題的研究,積累了教育科研經驗。我們知道幼兒園游戲對兒童發展的重要作用早已成為國內外教育界人士認可,有關的研究與著作也數不勝數。因此,我們常州市重點課題《生態學視野下幼兒園科學區域游戲的實踐研究》是在生態學視野下,研究幼兒園科學區域游戲的設計與組織,培養幼兒對科學游戲的興趣,我們以幼兒身邊的科學資源為載體發掘和利用適合幼兒科學區域的游戲內容,豐富幼兒的想象力、創造力,讓孩子們知道科學并不遙遠,科學就在身邊,讓他們在科學游戲中學習,科學游戲中享受學習的快樂。不斷豐富本園 “發現 探索 創新”的特色內涵。
一、科學區域游戲“主題化”
1.主題游戲節
為了展示日常科學區域游戲的成果,全面提高幼兒的綜合科學素養,多年來我園一直堅持每學年舉辦一次有鮮明主題的幼兒園“游戲節”或“游戲周”活動,根據幼兒特點和地方特色,我園分別開展了以小制作、小實驗和區域小游戲等為主題的游戲節和游戲周活動,活動內容豐富、形式多樣,滲透到幼兒學習、生活的方方面面,幼兒全員參與,人人感受到科學無處不在的魅力。如開展的“巧動手 樂創造”——以小實驗為主線的游戲節系列活動為例,我們不僅懸掛橫幅,張貼標語,創設濃厚的游戲氛圍,還舉行了隆重的開幕式和閉幕式,活動中分別開展了小班水果創意、中班金爪玉螃蟹殼小制作、大班游戲畫活動,再如“小問號”游戲節開展的游戲長廊環境評比活動等等,為科學區域游戲增光添彩。
2.主題科學區域游戲
園本課程的開展,形成了一個個從幼兒身邊收集到的科學主題游戲。如:《有趣的電》主題系列游戲,電在我們的生活中應用十分普遍,幼兒經常能夠接觸到它,如玩的各種電動玩具、遙控器、電視機等等,而對于電的神奇力量,幼兒感到很新奇。為了激發孩子的探究興趣和求知欲望,著意培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。
二、科學區域游戲“日常化”
我們在科學區域游戲的開展中注重日常的落實,即遵循游戲的價值,也遵循游戲各要素(時間、空間、內容、形式)的協調、整合原則,從而有效地發揮游戲活動中各要素合力的持續效能。
三、科學區域游戲“社會化”
開放性是科學游戲的一個特點,社會實踐是園內科學游戲必要的延伸和補充,為此我們十分重視社會游戲資源的開發和利用,使幼兒園科學區域游戲與社會緊密結合起來,為幼兒自主學習、探究學習創造條件,為拓展幼兒進行游戲考察、調查等方面的渠道,我們依靠社會力量,通過多種渠道,采取多種形式開展游戲實踐活動。如幼兒走進社會開展的“生活中的工具”、“哪來的刺耳聲”、“馬路上的汽車”等一系列活動,培養了幼兒發現問題、研究問題、解決能力的能力,提高了科學素養。
四、科學區域游戲“電教化”
為配合課題研究,我園申報了武進區區級電教課題《幼兒科學園本課程數字化資源開發與應用的研究》,現代教育技術中的多媒體——投影、電視、錄像、電腦課件等具有生動、形象、感染力強、易于激發幼兒興趣的優勢,并打破時間、空間的限制,彌補幼兒直接經驗的不足,促使幼兒積極地參與教學活動。課題研究,為我園科學園本課程開發提供了有力的資源保障,幫助幼兒獲得科學知識、激發幼兒的好奇心和探索欲望,使得科學區域游戲目標培養達到和諧、高效。
五、科學區域游戲“家庭化”
為使科學區域游戲取得更好的效果,我們把科學區域游戲的范圍延伸到了每一位幼兒的家庭。1.加強家庭教育的指導。我園結合學習型家庭的推薦評選,加強對家庭教育的指導工作,把科學區域游戲作為重要內容,通過訪問家庭、在園接待、家長學園、家長會等形式指導家庭共同學習,更新知識。2.舉行親子小實驗活動。通過發放科學小實驗系列活動方案,讓家長了解科學小實驗目標、方法、原理等,再指導幼兒一起游戲,在親子小實驗活動中獲取科學道理,培養科學興趣,提高家長與幼兒的科學素養。家長們對幼兒園的活動非常支持,提出了許多寶貴的意見和建議,說明這項活動受到了家長的認可,已滲透到家庭這塊陣地。
我園的科學區域是以生態式游戲為主要方式,盡量以趣味性、生動性、可操作性吸引幼兒,給幼兒充分的自由猜測、獨立驗證的空間,對待幼兒的提問不敷衍、不推辭,盡可能予以解答,不能回答的帶領幼兒進行驗證或查閱相關資料,時刻注意保護和培養幼兒的興趣、求知欲和探索欲,引導和鼓勵幼兒求異思維。
時代在前進,游戲也在日新月異發展。本著以幼兒發展為主的理念,我們將為幼兒在游戲的天地里搭建更為廣闊的舞臺,讓每一個孩子在領略、感受游戲魅力。
【作者單位:常州市武進區鄭陸中心幼兒園 ?江蘇】