關注差異至細微處因材施教到每個人

顧欣

摘 要：本文重點介紹了加拿大安大略省學校體育在課程設置、社團活動、教學內容和分組形式上的一些特點：一是每位學生都可以有選課和選擇進校隊進社團的權利，而且項目和訓練負荷能做到量身打造，因人而異。二是加國很多學校能做到體育課男女分班教學、殘疾人單獨教學，還有的學校是根據宗教信仰擇校學習的，充分體現了因性施教、因殘施教、因信施教。三是加拿大各省可以自己根據季節和氣候特點設置地方課程，內容很豐富，也很具有地域性和季節性。

關鍵詞：學校體育；因材施教；因信施教；因地施教；因時施教

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）07-0037-02

前一時期有幸參加了赴加拿大學習培訓的體育教師團，為期三周，走訪了五所學校和當地的教育部以及社團體育場所，聽取了多位教授、校長和當地學校體育專家的講座。總的來說，加拿大的學校體育與我國有諸多不同點，也有部分共同點。令我印象和感觸最深的是，加國學校非常注重每一個個體的發展，真正關注到個體差異，群體差異以及地區和季節差異并且能落實到細微之處。具體體現在以下三個方面。

一、關注興趣與素質，學生選擇機會多

1.必修選修相結合，靈活多樣選擇多

在中國，體育課在高中階段是必修課，除身體殘疾外，其他學生都必須上體育課。而在加拿大，高中體育課只在9年級為必修課，學生既可以選擇在第一學期上，也可以選擇在第二學期上，必須要合格修滿學分，否則第二年還要重修。從10～12年級體育課為選修課程，學生既可以選修也可以不選修體育課。

2.體育校隊人人練，總有一項適合你

目前我國中小學每天都有統一的大課間活動，各校都能結合本校特點選擇合適的活動內容和形式，有的是全校統一進行的廣播操和跑操，有的是以班級為單位進行的踢毽子、跳繩、跳皮筋、拔河等項目，除此以外學校每周還會安排1～2次體育課外活動課，有少數的體育拔尖的學生被選拔到學校體育訓練隊，被安排專門的訓練時間。

加拿大中小學都沒有統一組織全體學生參與的課間操和課外體育活動課。但課余生活卻異彩紛呈，籃球、排球、冰球、壘球、棒球、橄欖球、足球、網球、游泳、溜冰、滑雪等活動應有盡有，任學生挑選，學校下午三點鐘就放學，然后就會加入各種校隊訓練，學校會動員每一位學生至少加入一種項目的體育校隊，有些是需要交納一定運營費用的。校隊的教練不一定是體育教師，往往由有特長與愛好的其他老師或社區健身指導員兼任，而且一般都是義務的，老師和學生都很愿意參加這樣的活動，都很享受運動帶來的樂趣。每周都會有一兩次以上和別校球隊的比賽，教育局主辦的各項賽事非常豐富，有的地區一年要舉行多達幾十種比賽。

3.因材施教看素質，練習負荷各不同

加拿大每個班級的人數都比較少，一般都是20人以內，所以他們的體育教學和訓練針對性就特別強。筆者走訪的Chaminade College School是一所高中男校，聽了兩節課，發現每個學生課上需要完成的內容和負荷計劃都是針對個人素質現狀在和老師商量后制定的。每個人的任務和作業是不同的，都是針對個人而制訂練習計劃，就像是量體裁衣，而這種情況在加拿大的很多學校都是這樣的。

二、關注性別與差異，分層分組種類多

1.因性施教，男女分班

加拿大很早以前就提出了體育課男女分班教學，現在也是如此，學生大概小學以后的體育課都是男女分班教學的，這個也充分體現了因性施教的針對性，實踐證明這是一種科學的教學分組形式，我國目前也有部分學校采用男女分班的形式。

2.因殘施教，特殊分組

在我國有專門招收殘疾學生的特殊教育學校，而加拿大則把殘疾、弱智癡呆、學習障礙學生等都安排在普通學校就讀。在Field中學，殘疾學生是單獨上體育課，教學內容根據學生的具體情況而定，運動量較普通學生要小，學校希望通過體育活動讓他們體會到運動的樂趣，增加相互之間的交流和溝通，提高動作協調性，培養空間感知能力和對方向的判斷能力，通過全方位的教育讓學生能正常融入到社會中，不給社會增加負擔。

3.因信施教，信仰擇校

加拿大是個多元化的國家，有很多信仰宗教的家庭，其中信仰天主教的居多。如果以是否信天主教和公立為參照進行分組，加拿大的學校可以分為天主教、非天主教的公立和私立四類學校，家長可以根據自己家庭的條件和信仰選擇學校，天主教的學校有一些專門的宗教課程和規定。

三、各省教育自主管，季節差異特色多

加拿大沒有國家教育部，教育都是由省教育部直接管理，所以和中國“國家-地方-學校”三級課程管理體系不同的是加拿大只有地方和學校兩級，這樣會使地方課程設置更加具有自主性和靈活性。

加拿大地域跨度大，和中國頗為相似。南部地區四季分明，人口集中，北部地區冬季漫長、人口稀少。這就決定了加拿大不同地區，不同季節開展的體育項目有很大不同。一般來說，9-10月因為天氣還沒有轉冷，學校的體育運動就以戶外運動為主，到了冬天，體育運動就從室外轉向室內了。在加拿大，學校基本上都有設施完善的體育館。學生們可以進行籃球、羽毛球、排球等室內活動（表1）。

綜上可見，加拿大在學校的體育活動和體育教學中，的確是關注到了每一位學生的興趣與特點，也能為每一位學生提供最適合的科學鍛煉的方式，這一點是值得我們學習的。