做學生的“知心姐姐”

黃雯麗

“用愛心、耐心、細心敲開學生的心門，讓快樂的陽光灑滿校園。”柳州市鐵二中學（以下簡稱柳鐵二中）心理教師蒲海燕在教學手記上這樣寫道。簡簡單單的一行字，背后卻是蒲海燕11年不斷的總結和實踐。多年來，她成功幫助許多學生走出心理陰影，成為學生最喜愛和信賴的“知心姐姐”。

樂教：潤物細無聲

“同學們，你們認為愛情是怎樣產生的？早戀是什么？真愛需要什么？”在《真愛需要什么》的心理課上，蒲海燕一拋出這些令人“忌諱”的話題，課堂就炸開鍋了。“處于青春期的學生，由于受身心發展的影響，會出現異性間相互吸引、向往和愛慕的現象，這是天性使然。”蒲海燕說。心理教師如何以一種學生樂于接受的方式講解早戀問題？課堂上，蒲海燕首先通過《女人是老虎》這首歌吸引學生的注意力，然后拋出“說說你身邊的哪些事情是戀愛的表現”的話題。

在輕松的氛圍中，學生興奮地討論著。然后，蒲海燕總結道：“這只是一種欣賞、喜歡的感覺，還不是愛情。”接著，她又播放了關于林丹和謝杏芳愛情故事的視頻《羽動的愛情》，再次提問：“看了視頻之后，你們有什么感受？在他們的愛情里，你發現了哪些愛情元素？”生答：“我知道了，要先專心學習，讓自己強大，才能擔當得起愛情。”“愛情就是克制，不放任自我，要督促對方共同進步。”“我們現在的年紀還沒有能力去為愛情負責，要先讓自己成熟。”……恍然大悟的學生紛紛舉手發表見解。

“早戀對于學生來說，是一個敏感的話題，不能太露骨、太直白地講。所以，我在這節課中主要是通過音樂和視頻，讓學生自主體會、思考，理解什么是早戀，怎樣正確對待早戀。”蒲海燕告訴記者。該課學習氛圍輕松愉快、教學效果顯著，在2013年全國目標教學研討會優質課比賽中獲得一等獎。

這是蒲海燕實施“快樂教學”的一次實踐。在教學中，她經常采用靈活的教學方式，如室內教學她常常給學生播放視頻、音樂或拼團體沙盤，室外教學則組織各類團體合作活動，給學生活動和自主思考的空間，通過各式各樣的訓練活動使學生獲得知識，養成習慣，形成態度。“蒲老師的課很輕松，能學到很多心理知識，學習越來越快樂了。”學生個個喜歡蒲老師的課。

活動：讓師生收獲快樂

在柳鐵二中的團體活動室里，該校全體教師正在觀看大片《超能陸戰隊》。影片一結束，蒲海燕立即組織觀影的老師進行討論：“這是一部治愈片，大白陪伴主人公治愈了心理創傷。可見，陪伴永遠是我們內心最重要的心理需求，作為家長要多陪陪孩子，而學生也像我們的孩子一樣需要我們的陪伴教育。那么，我們該如何陪伴學生成長呢？”

“這是學校近期開展的‘心隨影動兒童親子電影欣賞活動。活動組織老師和老師的孩子一起觀看影片，目的是為老師構建溫馨的親子空間，從而提升老師的幸福感。”蒲海燕告訴記者。作為柳鐵二中心理教育的負責人，她認為心理教育不僅要關注學生，也要關注教師，教師心理陽光了，感到快樂了，才會感染學生，讓學生也快樂起來。

近年來，在蒲海燕的提倡下，柳鐵二中創設了豐富多彩的師生“心育”活動。每周五晚上，該校1 600多名寄宿生會集中在操場上，與心理老師一起觀看電影，并學習電影中的心理知識，領會電影中闡述的道理和思想。“觀影結束后，學生們還會主動寫觀影體會或影評。通過這樣的溝通、互動、學習，豐富寄宿生的課余生活，更為寄宿生的心靈撐起了一片明媚的天空。”蒲海燕說。該校的“我手畫我心”心理漫畫活動、“心海絮語”心理手抄報比賽、“心香書坊”、心理劇、教師心理素質拓展等一系列專業、系統、規范的心理健康教育活動，也受到了該校師生的熱捧。

蒲海燕還組織成立了心理協會，每周開展一次心理協會活動，每次活動都是教師和學生共同策劃、宣傳，既鍛煉了學生的組織協調能力，又和諧了師生關系，實現“師生互助—生生互助—助人自助”的活動目標。該校學生韋忠術是心理協會會員，每次活動她都積極參與，“在活動中進行心理知識搜集和宣傳，加上蒲老師的指導，自己對知識點的理解更透徹，運用更自如了，同學們來咨詢一些簡單的心理問題，我還能‘指點一二呢。”韋忠術笑著說，她現在已經是學校里小有名氣的“小小心理咨詢師”。

在柳鐵二中注重心理教育的環境下，一直主管心理健康教育的蒲海燕得以大展拳腳，逐步構建起師生一體的心理教育體系，為師生身心健康發展搭建了平臺。她還帶領學校心理教育團隊多次參加柳州市農村留守兒童教育問題專家巡講活動、柳州市心理骨干教師培訓并做培訓講座、柳州市教科所高考心理輔導送教下鄉活動，把心理教育的種子播撒到更廣闊的天地。

愛心：與學生為友

“蒲老師，有急事，我班里有個學生有些狀況。”一個尋常的早上，蒲海燕突然接到某班班主任的電話。掛斷電話，她便急忙趕到心理咨詢室，看到了左手腕纏著紗布的芳芳（化名），紗布上滲著血色。她愣了一下：芳芳是個乖巧懂事的女孩子，還是班干部，她怎么啦？

蒲海燕走到芳芳身旁，問道：“芳芳，有什么事能告訴老師嗎？老師可以幫你分憂，為你保密。”原來，芳芳的成績最近出現了大幅下滑，由于無法承受父母的責怪和同學異樣的眼光，她做出了自殘的行為——割腕，已經很多次了，還悄悄去醫院看過，但還是不能解除心理的壓力。“老師，我感到很無望！”說到這里，芳芳失聲痛哭起來。

“當時我心里陡然一驚！很著急，但我知道作為心理教師，我不能慌。”蒲海燕說。她輕柔地擦掉芳芳的眼淚，然后跟她聊起來。芳芳詫異道：“蒲老師，你為什么不驚訝呢？你不覺得我的這種行為很偏激嗎？”蒲海燕摟過她的肩膀，笑著說：“傻孩子，你在我心中一直都是個好學生，人生每個階段都會遇到挫折，要理性地面對，不要傷害自己去逃避壓力。”平復芳芳的心情后，蒲海燕立即打電話給芳芳的家長，一面詢問芳芳在家里的表現，一面勸說他們平時要注意芳芳的情緒。經過蒲海燕和芳芳父母、同學的共同努力，芳芳逐漸走出了陰霾，成績也逐漸回升，變回了原來那個開朗樂觀的女孩。“多虧了蒲老師，在我最困難的時候，像好朋友一樣一直陪在我身邊，給予我愛和溫暖。”芳芳感慨道。

在學生面前，蒲海燕總是扮演“知心姐姐”、好朋友的角色。為了讓學生大膽傾吐心聲，她開設了網上咨詢通道、信箱和“心情隨筆”日記。一名學生曾把自己作弊的事情寫在了“心情隨筆”中，言語中滿是惶恐、后悔。蒲海燕看到后，她這樣教育道：“我能理解你，因為你想為班級爭光，但做任何事都要問心無愧，要踏實做人！而且憑真實水平得來的榮譽才是自豪的，你說是嗎？”一名學生跟蒲海燕傾訴自己經常偷偷報復跟自己有矛盾的同學，蒲海燕就開導她要學會換位思考，要寬容……

“蒲老師是我們最信賴的朋友！”“蒲老師，謝謝你，是你讓我找到自信！”“蒲老師，是你讓我從一個孤僻的人變成一個樂群的人！”……每年的教師節，蒲海燕都會收到學生們真誠的致謝信和自制禮物。“能給學生帶來幫助，被學生肯定，是我最快樂、滿足的事。”蒲海燕欣慰地說。

多年的心理教學和研究，蒲海燕取得了優異的成績，多次獲評為自治區優秀心理輔導員、德育工作先進個人、學校心理輔導和心理教育科研先進個人，多篇論文獲得國家級、自治區級獎勵，并有多個國家級、自治區級、市級研究課題順利結題獲獎，她還擔任柳州市心理輔導骨干教師培訓班主講教師……“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”談及未來，蒲海燕總是充滿自信和激情。

（責編 蒙秀溪）