幼兒園集體教學活動中多媒體的應用解析

狄敏

摘要：在信息技術不斷發展的大背景之下，現代化的教育技術在教育系統中得到了廣泛的應用，其中，多媒體技術以其生動、形象的教學優點，圖文并茂的教學方式，使得教育教學內容變得更加生動直觀與多樣化，由此在各學段，各學科教學中揮了積極的教學作用。在幼兒園集體教學中，由于幼兒年齡尚小，思維能力較弱，進行合理的多媒體技術應用，可以為幼兒創造身臨其境的學習環境，并刺激幼兒思維發展，使幼兒園集體教學發生令人矚目的變化。以下，本文從幾個方面對幼兒園集體教學活動中的多媒體應用策略進行了探討。

關鍵詞：幼兒園；集體教學活動；多媒體；應用

作為一種近年來持續興起并獲得廣泛應用的有效教學方式，多媒體在幼兒園集體教學中的應用，可以打造出形象生動、靈活多變的教學情境與教學內容。教育工作者基于教學內容以及學生學習能力，合理進行聲、光、形、色的應用，以快速吸引幼兒參與其中，對于激發幼兒學習興趣具有十分積極的作用。除此之外，幼兒的認知能力與思維能力有限，通過多媒體技術應用，可以達到化繁為簡的教學效率，并為幼兒創造出嶄新的、充滿童趣的教學內容，使幼兒增加知識理解能力。

一、有針對性的運用多媒體技術

多媒體技術具有形象生動以及靈活多變的教學優勢，在組織幼兒開展集體教學時，教師可以合理應用多媒體技術，增強集體活動的吸引力，并培養幼兒自主探索以及發現問題的能力。但是在實際應用過程中，教師要首先明確集體活動開展的目的，遵循知識學習的目的，合理將多媒體技術與集體教學活動方案進行結合，為提高教學效率提供有效服務。例如在幼兒園的“環保行動”集體活動中，教師可以基于集體活動的開展目標，合理運用多媒體技術，組織開展看一看，運用動畫形式，吸引幼兒對我國當前城市環境污染問題進行了解，引導學生想一想，用多媒體進行對回收標志以及不可回收標志等進行展引，帶領學生進行識別，并運用游戲方式指導學生進行垃圾分析。還可以結合動畫《心靈環保》播放，讓學生聽一聽，啟發幼兒環保意識，使其樹立起環保的意識，除此之外，帶領學生做一做，運用廢舊材料進行各種裝飾品制作。通過在這一集體活動中，有針對性的進行多媒體技術應用，以課件、動畫、圖片等方式充分調動幼兒參與興趣，積極融入到集體活動中來。

二、選擇適宜的多媒體技術

在幼兒園集體教學中進行多媒體的應用，教師要注意幼兒的實際發展水平，基于幼兒年齡與思維特點進行相應的集體活動開展與多媒體技術應用，使集體教學中的多媒體應用產生事半功倍的效果。如在小班集體活動中，多媒體課件制作要注意內容的簡單易懂，并運用精美的設計與活潑的顏色快速吸引幼兒的注意力。而大班集體活動的多媒體課件，則更多關注幼兒動手操作性以及知識性的引導內容設計，編制一些“動畫式”的教學內容。例如在進行“奇妙的相反國”這一語言集體活動時，教師要基于大班幼兒的心理特征以及相反詞的掌握程度，進行精美的多媒體課件制作。在進行活動過程中，可以運用動畫課件引導學生進行聽故事、找相反與做相反動作的集體活動，并根據學習內容制作出“相反連連看”的游戲，結合幼兒實踐生活經驗，進行常見的相反詞連線。除此之外，可以開展“搶著做”的相反游戲，讓幼兒結合詞語快速進行相反詞動作表演。在這一主體體系結構活動過程中，幼兒對于相反詞的認識與理解更加全面，學習效果更加顯著。

三、堅持輔導性原則

在幼兒園集體活動教學中，多媒體技術的應用目的在于為集體活動質量與效率提高服務，因此，在幼兒園集體活動教學中，教師要堅持適時、適度原則，追隨幼兒實際需求，運用多媒體技術突出教學的重點與難點，為集體教學效率的提升發揮積極輔助作用。例如在進行“誰的本領大”的語文集體活動時，教師可以直接通過播放動畫課件的方式，讓學生欣賞故事，但是在活動開展中，沒有對動畫中的內容進行處理，沒有對主題以及內容進行明確，看似熱鬧的集體教學過程非常容易造成多浮于表面的情況。為了有效發揮多媒體教學的輔導性作用，教師可以對多媒體教學內容進行適當的修改與刪減，并進行重新錄音整合等，使動畫課件內容主題更加明顯，在教學時，教師通過開放式提問與內容梳理，討論、情感遷移等策略，可以引導學生主動的進行思索與創作，以多媒體課件的應用為幼兒園集體教學錦上添花。

四、創造良好的教學互動

在幼兒園集體教學活動中，多媒體技術的應用，使得集體教學活動內容更加豐富，形式更加多樣，活動效果更加顯著。但是在實際開展過程，部分幼兒教師存在過度依賴多媒體課件，強調操作與內容演示過程，使得集體活動缺少了教師聲情并茂的講述，幼兒與教師之間沒有形成有效的互動。例如在進行《城里老鼠和鄉里老鼠》的故事活動時，教師可以運用多媒體進行完整的動畫小電影播放，由于故事較長，教師與幼兒花費了近五分鐘的時間進行觀看 ，但是在這一過程中，集體活動是靜止的，師生之間缺少交流。事實上，這種靜態的教學形式是不可取的，在實踐操作中，教師要根據集體活動特點以及目標進行課件應用，而不是用多媒體課件取代教學過程。教師在引導幼兒進行動畫觀賞中，可以選擇動畫中的精彩部分進行欣賞，并在欣賞過程中進行有感悟的講述，并在觀看后，邀請幼兒談一談自己的感想，大家一起討論在動畫欣賞中獲得了哪些知識。除此之外，帶領幼兒一起練習《幸福拍手歌》、《請你像我這樣做》等律動兒歌學習時，可以運用多媒體技術，營造出良好的師生互動，幼師帶著學生在多媒體創造的良好教學氛圍中，一起拍拍手，跺跺腳。在幼兒集體教學活動中推行多媒體課件僅要因情、因境，同時要加強師生之間的互動，揚長避短，如此才能獲得有效的教學效果。

結語：

幼兒集體教學是一門藝術，多媒體技術的應用是一種手段，通過在幼兒集體教學中進行多媒體技術的合理應用，將為幼兒集體課堂帶來全新的活力，使幼兒集體活動方式更加多樣，信息傳輸與交換更加完善。因此，幼兒教育工作者要充分發掘集體教學與多媒體技術應用的長處，將兩者合二為一，克服應用過程中的缺點，不斷探索科學的應用途徑，從而為幼兒教學提供良好的服務。

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