基于創新角度的小學體育教學方法探究

牟忠海

摘要：體育學科作為基礎教育體系中的關鍵組成，在提高學生綜合素質方面發揮著重要作用。然而從當前小學體育教學現狀來看，由于應試教育觀念影響較深，許多學校都存在“重文化，輕體育”的現象，導致許多小學生身體素質較差，與素質教育目標相去甚遠。因此，在小學教育階段，我們要提高對體育教學的重視度，并且基于創新角度對體育教學方法展開探究，從而在激發學生體育鍛煉興趣的同時，提高小學生的體育能力及身體素質。

關鍵詞：創新；小學體育；教學方法

隨著新課改理念的深入以及素質教育的大力推行，體育教育在小學教育教學中也逐漸受到重視，然而要改變當前大多數小學體育教學中實效性不高、學生興趣不足等問題，則需要加強探討并對具體教學方法予以創新。文章便結合筆者工作實踐，基于創新角度對當前小學體育教學方法展開探究，以期提高的身體素質與體育能力。

一、生活化教學，激發學生體育學習興趣

小學階段的體育教育課程主要表現為基礎性與綜合性兩方面特點，其中基礎性體現在課程內容旨在教育小學生掌握健康知識與體育技能，進而助力學生養成良好的體育鍛煉習慣與生活方式，促使其今后的體育能力的提升打下堅實基礎；而綜合性則從體育課程的人本特點體現出來，其教學范圍涉及到小學教育的眾多領域，進一步提高了體育課程的實用價值。所以，立足這兩種特性，小學體育教學過程中需要重視內容與生活的融合，讓小學生在學習體育知識時能夠累積生活經驗，進而提高體育教學實效性。

比如，在教學“前滾翻”相關內容時，該課程教學目標在于小學生掌握前滾翻技能且與實際生活相聯系，對前滾翻動作的相關要領以及學生的四肢協調感、平衡感及反應能力進行鍛煉。因此，教師在教學中便可將改內容與生活建立聯系：“如果我們在騎自行車時摔倒，或者走路時被絆倒，我們要怎樣做才能保護自己呢？”通過生活化問題導入體育技能的學習，然而請小學生在墊子上對摔倒的場景進行模擬，學生通過結合實際生活經驗去發散思維，慢慢便會掌握前滾翻、側滾翻等要領，再加上教師從旁指導，對不正確動作進行指導示范，則能夠大大提升該課程內容的教學實效性。

二、分層次教學，提升學生整體教學效果

小學生正處在好奇心強且接受力強的年齡段，在其廣泛吸收知識與接觸社會的過程中，也逐漸形成了自己的個性特點與喜好。因此，在小學體育教學當中，為了讓每一位學生都能夠得到提高，則需要在課程設計過程中對所有學生的興趣點、特長、身體素質及接受能力等因素進行綜合考慮，將學生按照科學依據進行合理分層，對不同層次的學生設置不同教學目標，采取不同教學方法，實現整體進步，人人得以提高。當然，在對學生學習成果進行評價時，也需基于差異化視角展開，充分尊重學生的多元化與主體地位，在因材施教的教學活動開展下讓小學生均有所獲，達成教學目標。

比如，在教學籃球、足球、排球等球類運動技能時，教師便可在課程教學開始前調查學生對球類運動的興趣度，根據結果分析將學生分成籃球組、足球組、排球組及待定組，已分組學生還可按照接觸該球類運動的時間長短與能力高低進行細化分組練習，而待定組可通過一定時間的觀察去找出最感性的球類運動。同時為了讓所有學生在有限的課程教學中得到進步，教師可改變過去一堂課教學一種球類運動的教學模式，變成多球類教學同步進行的多課時教學，讓學生得到長效鍛煉。此外，在期末測評中，教師還應結合學生運動技能的進步情況進行評斷，不得單純以能力高低為標準，幫助學生建立體育鍛煉自信，讓不同層次的學生都得到成長。

三、游戲化教學，調動學生體育參與熱情

體育教師對教學方法進行創新，需要緊密結合小學生生性好動的特點，采取有效方式去調動學生對體育學習的參與熱情。游戲化教學可有效幫助小學生更快找到體育學習的感覺與狀態，在教學趣味性的提升下讓小學生迸發出對體育鍛煉的參與熱情。

比如，在教學“跳躍”相關內容時，該課程教學目標在于讓學生掌握跳躍知識、技能以及鍛煉下肢力量，所以教師便可結合教學內容與目標設計出“袋鼠跳”的游戲，讓學生在模仿袋鼠跳躍的過程中鍛煉單腳、雙腳的跳躍技能，指導學生前腳落地動作以及靈活變換單雙腳。游戲可設置為多個關卡開展，第一關為“袋鼠跳”，要求學生做出連續縱跳、并腿前跳等動作且高度、距離及身體平衡達到要求；第二關為“跳棋大戰”，通過點數的投擲去決定向前跳躍的步數，并且在過程中穿插隨機問答，最先到達終點的學生獲勝，提升游戲教學的的趣味性與競爭性；第三關為“袋鼠足球大戰”，讓學生以袋鼠跳躍的方式進行小型足球賽，讓學生結合教師所教跳躍內容去靈活運用，讓學生在游戲中逐步提高體育技能。

結束語

綜上所述，在當前素質教育大力推行的背景之下，小學體育教學作為提升學生綜合素質的重要課程，我們不僅要提高體育教學的重視程度，還需革新教學觀念，基于創新角度對小學體育教學方法進行探索，結合小學生的身心發展特點去幫助其掌握正確體育運動技能及提高身體素質，為其未來的學習、生活打下堅實基礎。

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