語文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

李興旺

摘要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)有這樣的話：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”不難看出， 課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的任務(wù)、范圍、方法等有了更為明確的界定，我認為培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要，唯有如此，才能保證“多讀書”“讀整本的書”“好讀書”。

關(guān)鍵詞： 閱讀習(xí)慣；閱讀興趣

語文學(xué)科有其突出的特點，它特別強調(diào)學(xué)生對文章的閱讀。事實證明，要學(xué)好這門學(xué)科，必須做到多讀、多背、多記、多寫，因為學(xué)生的閱讀習(xí)慣好，閱讀水平高，其語文素質(zhì)就相對較強。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是十分重要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？我覺得可以從以下幾方面進行嘗試。

一、明確閱讀目的，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。[1]要讓學(xué)生明確閱讀目的，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明白閱讀的重要性，知道閱讀的積極作用，歸納起來有這樣幾個方面：學(xué)習(xí)和鞏固語文知識；增強和提高閱讀能力；開拓視野，拓寬知識面；鍛煉意志，促進身心健康發(fā)展；陶冶情操，增添生活情景。讓學(xué)生懂得了閱讀的意義和作用后，教師就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀興趣，轉(zhuǎn)化為自覺閱讀，進而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

二、教給閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

作為語文教師，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣時，應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，使他們能較好地掌握并熟練地運用于閱讀之中。

1.閱讀材料的選擇。可供學(xué)生閱讀的材料很多，關(guān)鍵在于如何選擇和取舍。首先，應(yīng)該選擇健康的、積極向上的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的閱讀材料。

2.閱讀方式的確定。閱讀，按有無聲音，可以分為朗讀和默讀兩種；按閱讀的質(zhì)量和需要，可以分為精讀和略讀兩種。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)段的閱讀教學(xué)中的朗讀和默讀都非常重視。如“對第三學(xué)段（5～6年級）中就要求學(xué)生的默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”

這里主要談?wù)勅绾未_定精讀和略讀的問題。精讀就是聚精會神的細細品讀，也就是字斟句酌，逐字逐句研讀，掌握要點，吸取精華。抓住關(guān)鍵字句，弄清內(nèi)容和含義，對其立意、構(gòu)思和語言作一番品味，這種閱讀方式多應(yīng)用于重要的、離自己的生活較近的閱讀材料。[2]一般說來，理論文章，名家名著和重要的科學(xué)基礎(chǔ)知識，都應(yīng)該選擇精讀。略讀是相對于精讀而言的，閱讀時只需要抓住關(guān)鍵的語句，了解其大意，掌握自己喜愛的語句就可以了。這種閱讀方式即人們通常所謂的瀏覽或涉獵，多應(yīng)用于對一般的文藝作品、科普讀物、報刊文摘等的閱讀。

3.做好讀書筆記。應(yīng)該提倡學(xué)生“不動筆，不讀書”，讀書時應(yīng)做到：“三到”眼到、口到、心到，養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣。 書讀多了，若不深思其理，就猶如囫圇吞棗，其書中含義不求甚解，也是沒有效果的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要告誡他們“讀書需有疑”，鼓勵他們閱讀時做好讀書筆記，把自己的困惑問題記錄下來，學(xué)生在閱讀過程中提出的疑問，它遠遠勝過他們被動地被老師提問。

4.積累與提高。學(xué)生對閱讀達到了一定的認識后，其閱讀的積極性和自覺性將會極大提高。此時，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把閱讀過的內(nèi)容、知識積累起來，逐步提高閱讀的速度、技巧、質(zhì)量，為提高閱讀水平和語文能力打下堅實的基礎(chǔ)。

三、檢查反饋，促進學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

一般說來，學(xué)生閱讀隨意性較大，自覺性差，持久性不強，必須有教師的嚴(yán)格檢查和督促。教師可采取定期檢查的辦法，通過檢查讀書筆記，談對課文和文章的理解體會，通過調(diào)查了解等形式，掌握學(xué)生的閱讀情況，也可以采取抽查的方式，隨機抽取部分學(xué)生，了解其閱讀情況。只有通過長時間的訓(xùn)練，不斷地檢查督促，學(xué)生才能形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、開展多種活動形式，鞏固學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

為了激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生充分體驗閱讀成功的喜悅，可以通過開展多種形式的活動進行。如每天語文課上，可以安排五分鐘左右的時間，讓學(xué)生上講臺朗讀佳作，然后集體進行評論，這樣既不費時，又不費力，學(xué)生卻能天天有積累，日日有收獲。也可以利用早讀，班會活動等統(tǒng)一時間讀統(tǒng)一內(nèi)容；還可以由學(xué)生自我控制調(diào)整時間讀統(tǒng)一內(nèi)容或自選內(nèi)容。這樣時間一長，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成。閱讀量在每天增加，吸收的信息日益增多，能力也會漸漸提高。另外還可以開展多種形式的競賽活動，如：舉辦讀書活動，進行讀書征文比賽，讓每個學(xué)生通過閱讀書籍，寫出有一定質(zhì)量的讀書心得等，以此來激勵學(xué)生學(xué)以致用。

總之，閱讀是語文教學(xué)中非常重要的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，應(yīng)該著重從訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手，狠抓閱讀教學(xué)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第三部分 實施建議

[2] 王玉宇.淺談精讀、略讀與課外閱讀[J].石油教育.1998年02期