淺析小學數學中如何培養學生創新能力

任林福

摘要：數學是小學教育階段的基礎性學科，數學教學的開展有助于培養學生的創新能力與邏輯思維能力、綜合能力與綜合素質。數學教學方法是否得當決定著學生是否對數學學習產生興趣，也影響著小學數學教學效率和質量。所以本文在此背景下，簡要分析如何在小學數學教學中培養學生的創新能力，并提出具體的教學策略，希冀有效提高學生的數學學習興趣，激發學生的創新意識與創造性思維，構建小學數學高效課。

關鍵詞：小學數學；新課程標準；創新能力；創造性思維

引言

新課程標準中明確提出，在推行素質教育時必須培養學生的創新能力與理論理解能力。在小學數學教學過程中，培養學生的創新能力，有助于促進學生不斷的學習成長，從而促使國家不斷的發展創新，使民族不斷的壯大興盛。所以教師必須樹立終身學習意識，能夠提高課堂教學效率，創新教學方法，通過有效的引導與幫助，切實拓展學生的創造性思維。

一、培養學生良好的語言表達能力與學習習慣

在小學數學教學過程中，教師要想培養學生的語言表達能力，必須營造良好的語言環境與學習氛圍。同時教師也應當提高自身的專業技能和綜合素養，教師的口語表達能力好壞決定著學生的數學口語表達水平，由于小學階段學生年齡較小，教師說的話，或者是一舉一動都是學生的學習模仿對象，所以教師必須重視自己的言行，首先要提高自身的表達能力，能夠運用字正腔圓的表達方式有效的描述數學公式與概念，切實培養好學生的數學語言表達水平。在數學教學過程中，教師可以開展生動形象的數學游戲，來激發學生的數學學習獻血可以引導學生多講多練，通過長時間的引導與練習，使學生養成語言表達習慣。良好的習慣，會促使學生數學學習與其他學科的學習成績有效提高，由于小學階段學生年齡較小，這也是養成生活習慣的重要時期，所以教師必須通過有效的引導與幫助，在良好的教育氛圍影響下，使學生養成良好的行為習慣。

二、重視培養學生的動手能力與識圖能力

新課程改革后的小學數學教材中，有分辨圖形這一知識點，學生必須根據自己的日常生活經驗，找出自己看到的圓形與三角形圖形，通過仔細的觀察與思考會得出“老師，我們家的桌子是正方形的，我的橡皮是長方形的……”教師也可以舉例說明各類形狀的物體，引導學生用形狀模型拼成另一種圖形，使學生提高動手操作水平，每個學生都有表達想法的機會與平臺。

三、培養教師與學生的創新能力

教師是學生學習成長道路上的引路者，教師首先要提高自身的創新能力，營造良好的教學氛圍，才能夠提高學生的數學學習興趣，拓展學生的創造性思維。在數學教學過程中，教師應當尊重信任，每位學生，能夠公平對待學生，在教學時確保教學的開放性，課堂教學內容不能過于死板和嚴謹，應當給予學生一定的思考空間，增加師生之間的交流互動，構建民主和諧的氛圍，這也是新課程改革中北師大教材的顯著特點。教師可以布置開放性的課后作業，有助于發揮學生的想象力，拓展學生的創造性思維，學生也能夠在解答問題時發表自己多元化的想法與建議。

四、創新課堂教學方法

數學是一門復雜性學科，具有較強的邏輯性與抽象性，數學所涉及的知識點較多，知識結構也極為復雜，所以在小學數學教學過程中，學生要想提高數學成績，就必須具備思維邏輯能力。但是在實踐教學過程中，由于數學學科具有復雜性等眾多特點，部分學生會產生畏懼心理，再加之部分學生的數學基礎知識不扎實，難以提高數學學習興趣。在此過程中，教師應當根據北師大版數學教材的特色，以及學生的興趣愛好和性格特征，科學設計教學方案，創新課堂教學方法，采用游戲法創設相應的數學教學情境，突出教材優勢，有助于提高學生的數學學習興趣，提高課堂教學質量與效率。例如：數學術語與定義具有一定的抽象性，如果教師采用板書或者是口述講解法，難以使學生理解數學術語或定義。所以教師可以對教材中的內容，或者是涉及數學術語定義的實際生活案例，進行案例講解，并且結合具體的視頻與圖片山東形象的展示，引導學生思考探究，幫助學生更好的理解數學公式與定律。可以應用多媒體設備展示數學定義與術語，結合教材內容設置懸念，引導學生具體分析，使學生能夠觀察生活，發現數學知識，更好的理解數學教材內容。

五、根據課程內容制作圖文課件

在小學數學教學過程中，由于北師大版數學教材具有較強的實踐性，所以教師可以根據教學內容做好事先的課程設計，提高電子課件制作的針對性，能夠加強課程講解內容與實踐教學進度的有效結合。例如：學習“加減法”知識點時，教師可以將圖片與數學公式有效結合在一起，通過展示動物或者是食物間的關聯，進行加減法教學，例如“小朋友分桃子”等制作豐富多樣的多媒體課件，結合學生的實際理解水平以及教材內容進行針對性指導，重點突出視頻與圖片、聲音等，但是電子課件的設置切記不要采用過多的文字，由于小學階段學生的形象思維與想象力較好，但是邏輯思維仍然處于在發展過程中，所以教師應當突出圖片的形象化，有助于提高學生的創造性思維。

結束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革背景下，開展小學數學教學，教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，提高自身的專業技能和綜合素養，通過正確的引導與幫助激發學生的創造性思維。在教學過程中，能夠結合教材內容以及學生的認知規律，豐富課堂教學方法，通過創設栩栩如生的教學情境，制作形象生動的電子課件，有助于激發學生的參與積極性，提高學生的學習興趣，有助于起到事半功倍的教學效果，構建高效數學課堂。

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