簡析如何打造小學數學高效課堂

張亞偉

摘要：高效課堂是每位教師一直追尋的目標，要實現高效課堂，教師必須從自身做起，提高自身素質。課堂教學中，要創設有效情境，培養學生的思維能力，激發學生的學習興趣，通過改進教學方法，實現高效課堂。

關鍵詞： 高效課堂；有效情境 ；思維能力

高效的課堂是一直追尋的目標，也是每一個教師的教學理想。可是，當遇到具體的課堂教學的時候，往往不能如愿。這與教師的教育理念、教學水平有著密切的關系。加之，新課程改革以后，教材發生了很大的變化，新課標對于教師的教學也提出了更高的要求。面對多樣化的教材，面對新課程背景下的數學課堂，教師駕馭課堂的能力越發顯得不足。為此，要真正實現數學課堂的高效，必須付出艱辛，必須在教學理念、自身素質、教學水平諸方面有新的突破。那么，如何才能構建高效的數學課堂呢？

一、提高自身素質，奠定“高效課堂”的基礎

（一）教師要有廣博的知識與才學

要給學生一滴水，教師必須得有長流水。只有教師知識的淵博，才能使學生的知識豐厚，只有教師知識之水長流不息，才會有學生心田的滋潤。數學知識涉及的面較廣，不單單是數學知識，它與語文常識多有關聯，與自然科學密不可分，它與各科知識都息息相關。所以，數學教師應該是一個多面手，對各科知識有深入的了解。只有如此，教師在課堂上才能對知識靈活運用，放得開，收得攏，能夠輕松自如的駕馭課堂。只有教師具備了淵博的知識，有了豐厚的知識積累，學生才會喜歡老師，也才會喜歡教師的課。

（二）教師要不斷更新教育理念

隨著社會的快速發展，學生信息的來源廣泛，新鮮事物，新的名詞、概念不斷涌入師生的視野，影響著我們的生活，也影響著我們的思維。作為教師，要不斷適應新形勢、新思維，主動、積極把新鮮的信息和事物傳達給學生，并自覺運用到課堂當中。讓學生時時感到撲面而來的新思想、新思維的清風，不斷感到涼風習習，滋潤著自己的心田。只有教師思想的進步，才會有學生思想的超越，只有教師情感的溝通，才會與學生產生共鳴。教師與學生有了共同語言，師生之間的距離才能拉近，教師的教與學生的學才能和諧，師生才能在和諧愉悅的環境中教學相長。作為教師就是要給學生澆灌智慧，讓學生享受教師新的思想、新的營養，能夠充分在學習的大舞臺上盡情馳騁，獲得有價值的教育。

（三）教師的課堂語言要充滿幽默與智慧

對于小學生數學課堂，不應該是習題課，應該是智慧課堂，更應該是輕松愉悅的課堂。小學數學課堂的氛圍應該是靈動的、活潑的，讓學生在幽默與智慧的學習氛圍中得到熏陶。但在現實的數學課堂中，很多教師只是注意知識的傳授，很少創造活躍的課堂氣氛，總擔心學生走神，影響課堂教學效果，這樣的課堂往往導致一潭死水。所以數學課堂必須充滿著智慧，教師的語言要幽默風趣，能夠激起學生的學習興趣，激活學生的靈感，觸動他們的思維。教師要通過自己的語言，通過自己智慧的行為影響學生，感染學生。

二、創設有效情境，培養學生的思維能力

在教學中，學生強烈的求知欲望是學生學習的動力。教師只有調動起學生的求知欲望，學生才能積極主動的參與到教學活動中。在教學實踐中，教師都有這樣的共識，精心設計教學情境，是小學生學好數學的重要前提。教師要為學生學習新的知識提供學習的背景，創設學習的環境，營造學習新知識的氛圍，只有這樣，才能調動學生學習的主動性，激發他們的創新思維，喚醒他們求知的欲望，提高解決問題的能力。所以，在數學教學中，教師不能簡單提出一個問題讓學生去思考和回答，而是為學生創設有效的情境，在具體的問題情境當中去發現數學新的問題。

例如，在教學“認識噸”時，筆者創設了這樣一個情境：一個蘋果的重量是150（ ）；一箱蘋果的重量是15（ ）；一卡車蘋果的重量是4（ ）。要求學生在括號里填上合適的質量單位。學生很快便在前兩個括號里分別填上了克、千克，但是在解答第三題時便遇到了“障礙”。克與千克都是學生已經學過的知識，但是很明顯，填在第三個括號里都不適合。此時，學生便會發現并提出這樣的問題：有沒有比千克更大的質量單位呢？4噸究竟是多重呢……讓學生帶著這些問題去學習，不僅可以激發學生學習的主動性與積極性，也能幫助學生更好地理解和掌握數學知識。

三、誘發學習興趣，改進教學方法

學習興趣是學好各門課程的重要前提，也是學生學習的內在動力，教師要注重師生互動，增強教師和學生之間的交流，讓學生參與到課堂的活動中來。學生的興趣需要長久保持，這是學習效果不斷提升的重要條件，同時，教師要改進教學方法，根據學生的年齡特點和接受能力，在課堂上把數學知識之美展現在學生面前，用妙趣橫生的語言表達出來，使學生獲得知識的同時，感受到數學學習的魅力。比如，為了增加課堂的內容，教師可以拓展學生的視野，延伸到生活和社會中去。教師可以把問題留給學生，然后讓學生在課下通過探究，找到答案。要給學生留有充足的時間，讓學生去動手、去操作，在具體做的過程中體驗數學的趣味，也可以開展一些課外活動，比如故事演講比賽、一題多解競賽，等等。

總之，在教學中教師要為學生提供樂學、會學、善學的舞臺，培養學生的數學意識，努力使數學課堂成為“高效課堂”。