初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討

田明

摘要：語文，數(shù)學，英語，是學生在上學階段的重要三學科，因此初中語文是初中階段的重要組成部分之一，并且初中語文對學生日后的發(fā)展也起到了一定的作用。在進行初中語文教學的過程之中，其中有一項十分重要的因素，那就是思維能力問題，思維能力可以讓學生的學習能力提高也可以讓在教學過程當中的教學效果上升。所以，學生的思維能力在初中語文教學過程中得到一定的培養(yǎng)和鍛煉對學生來講是一件十分有意義的事情。

關鍵詞：初中語文；思維能力；培養(yǎng)

引言

讓學生的思維能力得到培養(yǎng)是目前初中語文教學過程中的重要活動之一，并且也可以讓學生在對語文學習的過程中提高學習能力，還可以讓語文教學質(zhì)量不斷得到增長。所以在初中語文教學過程當中對學生的思維能力培養(yǎng)是一項必須做的事情，教師應該對此進行高度重視，讓教師從意識上知道應該對學生進行思維培養(yǎng)，并且基于此制定適合的培養(yǎng)方案，讓語文教學可以得到更好的發(fā)展，讓學生的語文綜合素質(zhì)可以得到一個質(zhì)的飛躍。

一、關于培養(yǎng)初中語文教學中學生思維能力的重要性

小學語文屬于初中語文的啟蒙，在小學語文的基礎之上進行拓展，但是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面來看，初中語文與小學語文相比之下，所要求的所學習的還是有很多不同。初中語文更深一步的讓學生能夠提高與應用思維能力和思考能力，從而讓同學可以更好的對初中語文進行理解和學習。我國傳統(tǒng)的語文教學過程就是按照頒布的教學大綱來進行授課以及考試，學生的成績是可以得到穩(wěn)定提高的，但是這樣去對待初中語文，語文與其余的課程也顯得沒有什么不同，語文中所具備的人文特點也無法得到體現(xiàn)，而且在目前的素質(zhì)教育環(huán)境下，學生的全方位發(fā)展語文對其的幫助是很小的。因此，初中語文教學的過程之中，教師應該有一個具體的思路，如何對目前這種形式進行轉(zhuǎn)變，要摒棄曾經(jīng)對傳統(tǒng)授課模式的那種態(tài)度，需要讓學生在進行語文課堂之時能夠得到提高，讓學生可以在現(xiàn)代教育當中得到全方位的發(fā)展。思維能力得到了相應的培養(yǎng)之后會讓學生的思考能力也變強，可以讓學生學會擴大思考范圍，讓知識在腦海當中更加充沛，更能對其進行思考，能通過自身的努力解決在語文當中所遇到的難題，學生的思維能力得到了培養(yǎng)，就能學到更多與語文相關的知識，就能讓整個對語文的學習效率提高，進而可以讓學生的語文綜合能力得到不斷的提高。

二、關于培養(yǎng)初中語文教學中學生思維能力的主要方法

（一）關于初中語文教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)

我們所了解的初中語文教學模式就是單一授課，學生在下面聚精會神的聽，教師在講臺上面一本正經(jīng)的講，并且還需要準備一個專用的課堂筆記，以便對知識進行記載，讓學生對其進行復習，從而讓學生的邏輯能力可以得到不斷的培養(yǎng)。但是，初中生就是孩子，處于一個青春期，正是活潑開朗的階段，不光其心里和生理上會發(fā)生變換，而且還會特別好動，思維也特別靈敏，據(jù)了解，有大部分的初中生對于很多事物都存在自身獨特的見解，但是這些見解的條理性不高，并且其思維能力也比較缺乏，所以再進行課堂語文授課時，教師要注重學生的邏輯能力培養(yǎng)。并且也可以在其余的時間讓同學對一些國際上比較著名的書進行品讀，也可以對學生進行布置作業(yè)。在對文章閱讀的過程中，學生可以通過對文章內(nèi)容的理解，找到其寫作的主要目的，這樣可以讓學生在學習的過程當中可以學會知識而且會運用知識知識知識，并且同學在進行思考的過程中，邏輯能力也能不斷提高。我們來用《孔乙已》這篇文章打個比方，在 對這節(jié)課進行學習時，需要從人物形象上對孔乙已這個人物進行分析，教師可以對學生進行提示，從哪幾個方面對該人物進行分析，如，行為，外貌，穿著等，讓學生可以對整篇文章有一個條理性的掌握，這是可以讓學生通過學習之后提高自身邏輯能力的一種方式。

（二）初中語文教學中培養(yǎng)學生形象思維能力

初中語文教學過程當中一定要對學生的形象思維能力進行培養(yǎng)，其中最重要的一部分就是想象力的培養(yǎng)。在初中語文教學的過程當中，應當選擇一個有效的方式對學生進行培養(yǎng)，從而讓語文課本中的人物可以變得更加形象，讓學生的想象力變得更加豐富，在現(xiàn)如今的語文教學當中，想象力的培養(yǎng)是目前的重點，也是存在問題，需要盡快解決的問題之一。因此作為，人民教師，一個初中語文老師，教師有義務對學生進行積極的引導，從而讓學生的想象力可以有發(fā)揮空間，并且在此過程當中教師應該學會在課堂之中對問題的提問環(huán)節(jié)，從而讓學生可以進行獨立思考，讓學生可以在課堂之中踴躍發(fā)言，不斷提出自身的主觀看法，從而可以讓課堂變得活躍，學生更有學習興趣，可以積極踴躍的參加到課堂教學之中，這樣才能讓初中語文教學的效果得到提升，才能讓學生的思維能力得到培養(yǎng)。

（三）初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

學生的思維能力培養(yǎng)就是對學生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)，因此在初中語文教學過程當中，一定要重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。什么才是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)？也就是說學生的對一些新鮮事物可以有一些自己獨特的看法，并且用其作為基礎進行創(chuàng)新和改善，從而可以科學，理性的認識得以產(chǎn)生，并且根據(jù)這種方式對思維創(chuàng)新能力有一個清晰的認知。在初中語文教學過程當中，如果想要讓學生的創(chuàng)新思維能力可以更好的得到提高，更好的進行培養(yǎng)其中就需要學生學會對問題進行獨立思考，獨立解決問題，當教師提出一個問題時，學生要從各個角度對其進行思考，學會舉一反三，提出相應的解題方式，從而讓自身的思維邏輯能力和創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高，讓自身思路有一個更大的拓展空間。

三、結(jié)語

初中語文教學過程中，如何才能讓學生的學習效率提高，學生自身能得到更好的發(fā)展，其中對學生的思維能力進行培養(yǎng)是必不可少的一項。本篇文章對初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)進行討論和研究，并且詳細對期思維能力培養(yǎng)的重要意義進行闡述，于此同時并且提出邏輯能力，創(chuàng)新思維能力以及形象思維能力需要不斷的進行培養(yǎng)，才能讓初中語文教學當中的思維能力得到不斷的提高。希望各位同行業(yè)人員可以更多的進行交流，提出意見建議，讓我國的初中語文教學可以更有效率和效果。

參考文獻：

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