張揚(yáng)你的個性 把握你的感動

李東梅

藝術(shù)在我們身邊，它是色彩、是音樂、是舞蹈；藝術(shù)在我們心中，它是協(xié)調(diào)、是激動、是享受。藝術(shù)課程改革就是要告訴學(xué)生與社會，藝術(shù)并不是神秘的、高貴的黑色，而是多彩的、絢爛的五彩；要讓學(xué)生們在自由的天地間，用自己的幻想打造世界，用自己的雙手創(chuàng)造更美麗的世界。

實(shí)施新課堂的最大潛力在課堂，因?yàn)榻逃虒W(xué)活動發(fā)生于師生之間，師生的雙邊活動場所在課堂。課堂上，教師給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我、闡述自我的機(jī)會，是他們樂于思考。勇于說出與眾不同的見解。而學(xué)生們許多純真的想法也是我們意想不到的，給了我們不少啟發(fā)，使我們受益匪淺。

在美術(shù)課上有許多要求學(xué)生欣賞的美術(shù)作品，尤其是欣賞藝術(shù)大師的作品。米羅、克利等藝術(shù)大師的對學(xué)生們來說是陌生的，在教學(xué)中，我先向?qū)W生們介紹這些大師，他們興致很高，覺得大師很了不起，很迫切的想看大師的作品。吊足學(xué)生們胃口了，于是我就讓他們翻開課本，欣賞大師的杰作。學(xué)生們激動的打開書，接下來只聽到噓聲一片：“什么呀？這就是藝術(shù)大師的畫？！”“這話是什么東西呀？”“亂七八糟的，難看死了！……”

由于大部分學(xué)生從小接受的都是些很具象的畫，加上家長、周圍人們的影響，總是覺得畫得像就是畫得好，畫的不真實(shí)就是亂畫。我正想向?qū)W生們介紹這些畫時，有一個學(xué)生站起來說：“我覺得這些畫很美！”他的話引來大家的非議，許多學(xué)生對此不屑一顧。我問：“你覺得這些畫美在哪里呢？你知道畫的是什么嗎？”他說：“雖然我不知道這些畫畫的是什么，但是我覺得這些畫的顏色搭配得很美，和我們平時畫的畫不一樣。”這句話，引起其他學(xué)生的注意。他們紛紛開始觀察這些作品的顏色，接著，就爭先恐后地舉手發(fā)言：“我覺得第一幅圖很美，因?yàn)樗命S色做背景，很鮮艷。”“我覺得第二幅圖很好看，因?yàn)樗念伾芴貏e這種顏色流動起來了。”課堂一下子生動起來了！我驚喜于學(xué)生們對色彩的敏感，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并提出問題，讓他們談對顏色的感受，比如“黑色給你什么感受？”“黃色的背景讓你想到了什么？”……

接下來，要談?wù)劗嬅娴男蜗罅恕Ｎ艺f：“一開始，大家都說這些畫不好看，可是后來大家發(fā)現(xiàn)了它們顏色的美。現(xiàn)在，請你們憑自己的感覺來說說這些畫畫的是什么，你最喜歡的是哪一幅畫？”有一個同學(xué)說：“我最喜歡第一幅圖畫。我覺得第一幅圖畫的是太空里的景象。”

我適時提出了問題：“可是藝術(shù)大師卻用了鮮艷的黃色表現(xiàn)太空，這是為什么呢？”同學(xué)們對這個問題很感興趣，議論紛紛。接著，就有學(xué)生發(fā)言了：“因?yàn)樘绽锩嫣诹耍o太空一點(diǎn)陽光，里面的其他生物就不冷了。”“有了鮮艷的黃色宇航員到了太空也不會覺得無聊了。”再繼續(xù)欣賞另一幅畫的時候，有個學(xué)生說：“我覺得這幅畫畫出了一種神奇的力量。”我覺得很驚訝，問道：“神奇在哪呢？”學(xué)生說：“這個小女孩今天不高興了。她打碎了花瓶，把太陽下的變小了，世界也變黑了，小狗嚇跑了，蘑菇也嚇得都敗了。小男孩看見小女孩變得這么丑，被嚇昏了。小女孩神奇的力量讓火箭升起來了。小女孩發(fā)泄完，準(zhǔn)備從窗外的小路離開這個讓她不開心的地方。”他的發(fā)言應(yīng)得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。

此時，我感到既驚訝又歡欣！原來這幅作品可以這樣來理解！大師的作品竟讓學(xué)生解釋得這么富有故事性、科幻性！學(xué)生們眼中的事物可以如此隨性！……學(xué)生們純真的想法深深的打動了我。他們的想法千奇百怪，卻都能和畫畫聯(lián)系上。他們的新想法千奇百怪，尤其是觀察細(xì)微之處；感想，尤其善于想別人想不到的東西；敢說，敢說別人還沒有說過的話。他們不再是相同規(guī)格的“機(jī)器人”，而是有個性、有一定思辨力的人，他們的想法可以與眾不同、天馬行空、不受他人左右，只要自己喜歡。

我想，這就是課改神奇的魅力吧。它重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中看到自己的價值，找到自信。而美術(shù)教師的責(zé)任，就是把握學(xué)生的這種感動，保護(hù)這種感動，讓學(xué)生們始終保持善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、易于感動的心靈、富有愛心的靈魂。