高校聲樂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

文/李軍

高校聲樂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

文/李軍

摘要：時(shí)代發(fā)展的速度越來越快,對(duì)于人才的要求也隨之提高高,特別是在專業(yè)性和藝術(shù)性都特別強(qiáng)的聲樂方面,對(duì)于人才的要求也隨之提升,這對(duì)聲樂人才的主要來源——高校來說,也必須要不斷探尋教學(xué)中的問題,改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)前各個(gè)高校的聲樂教學(xué)中還有一些阻礙教學(xué)發(fā)展的問題存在,例如如教學(xué)過時(shí)、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)聲樂教學(xué)在新時(shí)代的發(fā)展。為了滿足聲樂人才新的發(fā)展需求,就必須探索新的教學(xué)理論和教學(xué)方式,從而提升聲樂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：J616-4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0095-01

聲樂教學(xué)是高校音樂教育中有著基礎(chǔ)性的地位,是音樂教育的核心之一,不僅可以使得學(xué)生能夠了解聲樂的相關(guān)理論和技巧,而且還可以培育學(xué)生的審美趣味。但是與之相對(duì)的實(shí)際是,當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)卻由于長(zhǎng)期以來形成的習(xí)慣性教學(xué)觀念和方法已經(jīng)和學(xué)生情況與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了比較大的差距,教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)下時(shí)代中難以符合社會(huì)的需求,十分嚴(yán)重地影響著高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量,教學(xué)問題必須要得到較好的解決。

一、高校聲樂教學(xué)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)模糊。

當(dāng)前階段,我國(guó)高校的聲樂教學(xué)中對(duì)于人才培養(yǎng)的定位還比較模糊,在藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合上沒有明確的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)對(duì)于學(xué)校資源的實(shí)際情況和社會(huì)需求之間缺少認(rèn)知,使得一些畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)的真正需求,就業(yè)和藝術(shù)發(fā)展都受到制約。

2.教師素質(zhì)不一。

在教學(xué)中,教師的專業(yè)能力是決定著學(xué)生質(zhì)量的核心因素。然而,在筆者的實(shí)際觀察和研究中發(fā)現(xiàn)一些高校的聲樂老師還缺少教學(xué)的核心能力,理論素質(zhì)不高,甚至有的聲樂教師自身對(duì)于聲樂的相關(guān)理論和技巧都還不能完全掌握,難以勝任教師崗位。此外,還有一些聲樂教師對(duì)于教材的理解還不夠深入,不能夠很好地做到知識(shí)的傳承。這直接導(dǎo)致我國(guó)一些高校目前聲樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不高。

3.教學(xué)模式單一。

雖然近年來時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步,一些高校在聲樂教學(xué)中對(duì)于教學(xué)模式有了一些新的探索,然而大多數(shù)的新教學(xué)方式,仍然沒有脫離傳統(tǒng)老師的“灌輸式”教學(xué)方法。特別是在“大小課”結(jié)合方面,多數(shù)教學(xué)方式流于形式,其內(nèi)在的教學(xué)理念沒有得到更新,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

4.實(shí)踐教學(xué)匱乏。

近年來隨著音樂事業(yè)的發(fā)展和音樂藝術(shù)的普及,人民群眾對(duì)聲樂欣賞的水準(zhǔn)越來越高。但現(xiàn)行教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在培養(yǎng)體系內(nèi)大多缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)今高校聲樂教學(xué)里,課程設(shè)置缺乏對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合,許多學(xué)生比較缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì),這同時(shí)也造成了他們?cè)诶碚撝R(shí)理解上的困難。

二、高校聲樂教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

要想培養(yǎng)出符合更多符合社會(huì)新要求的聲樂人才,各個(gè)高校必須要充分結(jié)合自身情況和社會(huì),特別是市場(chǎng)的實(shí)際,對(duì)聲樂人才的培養(yǎng)制定出有明確方向的培養(yǎng)目標(biāo)。總體說來,我們必須明確,在多元化的市場(chǎng)和社會(huì)需求中,除了要讓學(xué)生掌握聲樂的理論和技巧外,更應(yīng)該要培育學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的欣賞品味、創(chuàng)造能力和闡釋能力,以讓他們能夠更好地滿足不同層次的藝術(shù)消費(fèi)和欣賞需求。

2.提升教師的綜合素質(zhì)。

聲樂教學(xué)中,教師在課堂中應(yīng)該有著最核心的主導(dǎo)地位,教師的業(yè)務(wù)能力和藝術(shù)品味也將直接對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。高校要培養(yǎng)聲樂教師,就不僅要關(guān)注教師的專業(yè)能力,更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更全面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外,作為教師自身應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)和提高自己對(duì)于藝術(shù)的追求,應(yīng)當(dāng)有終身學(xué)習(xí)的理念,多參與一些培訓(xùn)和交流活動(dòng),這一方面可以不斷強(qiáng)化自身對(duì)于聲樂理論知識(shí)和專業(yè)技能的掌握能力；另一方面,也可以通過與專業(yè)人士的交流學(xué)習(xí),相互借鑒彼此行之有效的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段,從多方面提高自身教學(xué)水平。對(duì)于教師來說只有不斷地學(xué)習(xí)提高,才能夠在更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來適應(yīng)社會(huì)對(duì)于高校聲樂教學(xué)越來越高的要求。

3.探索新教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為我國(guó)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的聲樂人才,然而隨著時(shí)代變遷,特別是學(xué)生的實(shí)際情況有了很大的改變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,過于看重理論與技巧,缺少對(duì)于藝術(shù)鑒賞和什么趣味培養(yǎng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)高校聲樂教學(xué)的發(fā)展,為了培養(yǎng)更符合需求的聲樂人才就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段,探索新的符合需求的教學(xué)模式。

(1)推廣“小組課”教學(xué)模式。目前聲樂教學(xué)中主要是以大課堂和“一對(duì)一”兩種形式在組織教學(xué)。然而在實(shí)際教學(xué)過程中這兩種教學(xué)組織方式都有其明顯的缺陷。大課堂疏于個(gè)性化培養(yǎng),“一對(duì)一”缺乏學(xué)生的交流與互動(dòng)。現(xiàn)在一些學(xué)校在嘗試將“小組課”作為培養(yǎng)學(xué)生的主要方式,取得了一定的成效。“小組課”更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂理論與技巧之外,能夠與小組其他成員間互相交流補(bǔ)充的。

(2)引入多媒體教學(xué)。

近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得粉筆、黑板的教學(xué)形式逐漸開始推出歷史舞臺(tái),聲樂教學(xué)對(duì)于多媒體教學(xué)的應(yīng)用也是教學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式更加直觀、可視化。課堂信息的容量也隨之增大。此外,多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)手段,由于能夠?qū)㈧o態(tài)的講授型課堂轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的演示課堂,更大程度上化解空間和時(shí)間的隔離,能夠更好地結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有針對(duì)性地向?qū)W生展示相關(guān)的多媒體內(nèi)容,提升教學(xué)效果。所以,在新時(shí)期多媒體教學(xué)手段與聲樂教學(xué)相結(jié)合是發(fā)展我國(guó)聲樂教學(xué)的重要途徑。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。藝術(shù)實(shí)踐是課堂教學(xué)的補(bǔ)充,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的最終是運(yùn)用,即達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,這說明了理論結(jié)合實(shí)踐的重要性。高校聲樂教學(xué)中,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)理論知識(shí)的同時(shí),也不能忽視實(shí)踐教學(xué)。

(作者單位：荊楚理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

姜瑾.論聲樂教育的文化回歸.華中師范大學(xué),2002.

李晨曦.試析高師聲樂教育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提升.武漢音樂學(xué)院,2013.

崔穎.普通高校聲樂選修課的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究.山東大學(xué),2010.