淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用及反思

張小翠

摘要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最先進(jìn)的手段，它能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文就多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中作用進(jìn)行討論及反思。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中英語(yǔ)；反思

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)就是把傳統(tǒng)的電視圖像技術(shù)與計(jì)算機(jī)的交互性相結(jié)合而產(chǎn)生的一種全新的信息交流方式，它不僅能處理數(shù)字、文字，還能處理圖形、圖像、聲音乃至二維、三維動(dòng)畫(huà)。在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現(xiàn)代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生主體作用。還可以開(kāi)拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。

一、多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用具體來(lái)說(shuō)，有如下幾點(diǎn)。

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫(huà)和有趣的話題等在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分利用了這一特點(diǎn)。如在教The Olympic Games一課時(shí)，我在屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫(huà)效果呈現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)旗，學(xué)生自然討論起有關(guān)會(huì)旗上的五環(huán)。當(dāng)“Swifter，Higher，Stronger.” 以不同的顏色呈現(xiàn)時(shí)，有的學(xué)生馬上說(shuō)：“the Olympic motto”，于是我向?qū)W生提問(wèn)：“What does the motto mean？”同學(xué)們都爭(zhēng)著回答。在學(xué)生們興趣盎然的時(shí)候播放29屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲剪接片斷，以及鳥(niǎo)巢、水立方等標(biāo)志性建筑，由此導(dǎo)入新課the Olympic Games.在介紹奧運(yùn)會(huì)的歷史時(shí)，先映入學(xué)生眼簾的是一張世界地圖，給歐洲著色，配以加黑字體“776 BC ”，然后定位Greece，屏幕左邊顯示“the Olympic Games ，776 BC Greece”，學(xué)生很快作出反應(yīng)：“The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece。利用多媒體還可以進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，比如，播放英文歌曲My Heart Will Go on，進(jìn)行歌詞填空練習(xí)，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中可以克服聽(tīng)力訓(xùn)練的恐懼心理。

（二）利用多媒體創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而受到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。比如，從電視英語(yǔ)節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是幾個(gè)人為參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)接力比賽而約好在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行跑步接力訓(xùn)練。然后配以旁白， 圖像、聲音同時(shí)播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，然后老師將關(guān)鍵句展現(xiàn)。這時(shí)僅需簡(jiǎn)短語(yǔ)言，學(xué)生就可以根據(jù)畫(huà)面自己將感性知識(shí)上升到新的高度。為了將這一基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，我讓學(xué)生分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，反復(fù)演練，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。

（三）利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)西方的文化風(fēng)情，從中了解中西方文化差異和不同的文化底蘊(yùn)。在講授時(shí)，通過(guò)多媒體展示不同國(guó)家的不同節(jié)日，學(xué)生通過(guò)直觀，更容易感受到中西方的文化異同。再比如，講授The Million Pound Bank Note時(shí)，文章是節(jié)選《百萬(wàn)英鎊》電影中的兩個(gè)不同場(chǎng)景，我則播放了此部電影，學(xué)生可以更完整的了解這部電影，不僅鍛煉了聽(tīng)力能力，也感受到地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，以及西方式的幽默，并理解了課文的背景。

（四）利用多媒體開(kāi)展學(xué)習(xí)小測(cè)

我經(jīng)常在練習(xí)中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)鞏固這一板快，利用下拉菜單調(diào)出與本堂課有關(guān)的幾組練習(xí)，學(xué)生可分組自選一組檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)比賽，得分最高的小組可獲獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生興趣很高，既提高了課堂效率，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。

多媒體教學(xué)大大提高了課堂教學(xué)效率，給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力，但任何事物在其探索發(fā)展過(guò)程中都或多或少地存在著誤區(qū)。當(dāng)我們把多媒體引入英語(yǔ)課堂教學(xué)之后，也不可避免地在教學(xué)理念、教學(xué)措施中產(chǎn)生了一些誤區(qū)，導(dǎo)致了教學(xué)效果不升反降，或是不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)反思

（一）課件要與教育教學(xué)內(nèi)容相一致

在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把教學(xué)內(nèi)容融入到課件中，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不因使用多媒體了，把本來(lái)簡(jiǎn)明的，非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣也就背離了多媒體輔助教學(xué)的 “輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

（二）避免過(guò)多使用多媒體

過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。有許多教師誤認(rèn)為多媒體用得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越高，所教授的內(nèi)容就越易于讓學(xué)生掌握，教學(xué)效果就越高。其實(shí)課堂氣氛活躍只是表面現(xiàn)象，教育學(xué)理論告訴我們，學(xué)生對(duì)新鮮、變化的刺激物（如多媒體）產(chǎn)生的是無(wú)意注意，它無(wú)需意志努力，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，課堂上的無(wú)意注意過(guò)多，學(xué)習(xí)效果自然不好。

（三）多媒體與常規(guī)教學(xué)手段的合理分配

一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)而喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式。

總之，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂(lè)在課堂。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中，我們的教學(xué)一定會(huì)真正達(dá)到使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的目的。