多媒體技術在初中思想品德課堂教學中的應用

鄧興旺

摘要：在思想品德教學中利用現代化教學手段，對推動思想品德教學的改革，提高教學質量，提高教學效果呈現出了傳統教學手段無法比擬的優勢。多媒體教學已成為思想品德教師必備的教學技能，通過近幾年多媒體課堂教學的實踐，多媒體輔助教學效果并不樂觀，存在著教師的多媒體教學意識較淡薄、課件質量差、以及課件應用不熟等問題，可通過精心設計多媒體教學內容、加強教師的教育技術技能培訓等方法逐步有效地實現多媒體教學。

關鍵詞：多媒體；課堂教學；思想品德

解決好思想品德課運用多媒體教學中常見的各類問題，是有效、正確地使用多媒體，從而實現思想品德課堂有效教學、高效教學的重要前提，這一問題解決的程度，在很大程度上影響著思想品德課的教學效果。如何有效運用多媒體進行教學，提高課堂教學的時效性呢？

一、積極樹立新課程理念和先進教學觀念

教學手段的使用要以服務于教學目標、服務于學生為宗旨，要以人為本。作為思想品德教師，應該深化學習先進教育理念，在課堂上努力轉變學生的學習方式，引導學生自主合作探究學習，培養學生的探究精神合作意識，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。先進的教學理念決定先進的教學行為，而落后的教學理念只能會產生落后的教學行為。作為思想品德教師只有加倍努力，加強學習，才能適應思想品德課程改革的需要。

二、要在思想意識上正確認識多媒體在思想品德課教學中的角色定位

把握好多媒體在思想品德課中的角色定位，是正確使用多媒體教學的重要前提。多媒體從其根本上講，只是作為一種教學的輔助手段，在平時的教學中，要把握好教學與多媒體之間的關系。一方面，課本、教材是教學的根本依據，不管采取何種教學手段、教學方法，都不能脫離課本、教材的范圍，都要為課本教材服務；另一方面，多媒體教學的使用是為了更好地服務于思想品德課的教學，是起著一種輔助教學的作用，不能本末倒置，否則會起到事倍功半的教學效果。

三、教師要積極參加現代教育技術的學習與培訓 ，逐步提高信息技術應用能力。

信息技術環境下，要保證多媒體教學的順利進行，除了要有先進的教學設備外，還要有掌握現代教育技術的教師，否則，再先進的設施也只是一種擺設，一種渲染現代化教學氣息的道具。因此，教師必須與時俱進，不斷努力學習新知識和新技能，提高信息素養，具備良好的計算機操作能力。

四、制作課件要注重實用性，追求形式與內容的統一

一個好的課件一方面能夠結合教學的內容有序地展開，達到預期的教學目標，另一個方面一個好的課件可以充分調動學生濃厚的學習興趣、有效調動課堂氛圍、提高學生的學習效率。多媒體課件只是服務于課堂教學的一種手段，教學手段的運用應時刻以完成課堂教學的任務為第一要務，那些刻意追求“演示“華麗”效果的教師事實上是在舍本逐末。因此，思想品德教師在制作課件時，務必使課件服務好自己的課堂教學與學生，要想方設法地去使自己的課件具有實用性。

五、利用好多媒體教學，加強對學生思維方法的培養

加強對學生科學思維方法的培養，是思想品德課教學的重要任務，也是評價多媒體教學是否有效的重要標準。在思想品德課的多媒體教學中，要積極利用多媒體所呈現出的各種生動、真實的案例，積極設置各種問題，拓寬學生的思路，培養學生科學的思維方法。這樣，才是真正地實現多媒體為思想品德課堂教學所服務的目的。

六、教師要鉆研教材，結合實際明確重點難點

與傳統的教學方式相比，思想品德課的多媒體教學大大改善了傳統的學生死記硬背的教學局面，使思想品德課呈現出一種動感，人人都能參與，每個學生都能發揮自己的主動性的課堂，這是多媒體教學帶來巨大的變化。教師要很好地抓住這一有利時機，充分利用多媒體教學的優勢，深入挖掘教材。無論是從教案的設計還是從具體的課堂教學上都要進行積極的努力，鼓勵在堅持課本主旨的基礎上，多教材進行合理開發和有效開發，設計各種個性化的教學設計，依托多媒體的優勢，實現思想品德課的有效教學。

教師作為傳授者要選取合理的講授方式，在備課時應以學生的身心特點來設計課程形式內容。例如初一政治下冊的《法不可違》，其中就涉及很多的法律條文，專業性強且難以理解。在進行案例分析時也難以清晰地進行判斷。因此，教師可以通過動畫演練來進行多層次的剖析，使之清晰直觀化，學生也可以通過動畫的形式，從多角度來理解這一難點問題，從而減少了學生學習的難度，加強了學生從具體操作到抽象思維的有效遷移。同時也有助于提高教學質量，解決教學的重點、難點問題，彌補傳統教學的不足。

七、注重把教師的主導作用和學生的主體作用相結合

思想政治教學中，老師是教學的主導，而學生是課堂的主體，只有將師生的主體作用相結合，才能產生良好的教學效果。例如，在講授初三思想政治課程中的“人民當家作主的法治國家”這一框題時，就可以通過對我國人民代表大會制度與建國前專制方式進行鮮明對比，來增加學生的感性認識。因此，教師在教學中要發揮好自身的主導地位，在課程設計、講授形式方面都要積極地發揮學生為主體教學模式，通過不同的手段來提升學生對思想政治課程學習的興趣，充分調動學生的感觀，從而培養學生的創造性、發散性、分析學習等多種能力，為課堂教學素質化創造了有利條件。

總而言之，多媒體技術輔助課堂教學是高效課堂創建的必然趨勢，是傳統教學方式所無法比擬的。實踐證明，多媒體技術輔助課堂教學對優化初中思想品德課堂教學起著非常重要的作用。但它也存在不足和缺陷，這需要我們在課堂教學中不斷進行探索歸納，使其更高效地服務于初中思想品德課堂教學，打造初中思想品德高效課堂。

參考文獻：

[1]傅鋼善.現代教育技術[M].西安：陜西師范大學出版社，2007.174-1

[2]湯美娟.對運用多媒體課件教學的幾點粗淺看法[J].職業教育， 2006 （3） ：149-150