初中生物學實驗教學的幾點思考

宋曉霞

摘要：在生物學實驗可以向學生提供生物界的感性認識，培養學生學習基本技能和觀察、分析綜合運用生物學知識的能力。可以激發學生學習生物學的興趣，培養實事求是的科學態度，同時培養學生的創新能力。可見實驗是生物學教學的重要組成部分，是提高生物學教學質量的重要手段。

關鍵詞：實驗教；創新能力；操作技巧；更新觀念

《生物學課程標準》要求我們應該充分考慮學生發展的需要、社會需求和生物科學的發展等方面，打破了原有的學科體系，突出“人與生物圈”和諧發展觀，體現了以“人與生物圈”為主線的新課程體系，本著“以學生為本”的思想，“面向全體學生、提高學生科學素養，倡導探究性學習”的教學理念。在考慮學生學習生物學基本知識和基本技能的同時，更多地的考慮如何引導他們在能力、情感、態度和價值觀等方面均衡發展。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗課是人類認識和研究生物科學的重要手段，也是生物教學的一種重要手段，生物實驗室教師指導學生利用一定的材料、標本、儀器設備，按照指定的條件去進行的生物實踐活動。生物學實驗可以向學生提供生物界的感性認識，培養學生學習基本技能和觀察、分析綜合運用生物學知識的能力。可以激發學生學習生物學的興趣，培養實事求是的科學態度，同時培養學生的創新能力。可見實驗是生物學教學的重要組成部分，是提高生物學教學質量的重要手段，而當前生物學教學，尤其是我們農村初中生物學實驗教學存在一些薄弱環節。一是教師對實驗教學的質量不夠重視；二是教師對實驗教學的組織能力差；三是課前準備與精心設計不夠；四是忽視操作技能的改進或教師本身的操作技能差。因此，必須重視實驗教學的研究和探討，現就實驗教學的具體環節談談自己的看法。

一、首先明確實驗目的和要求

初中學生知覺的無意性和情緒化仍比較明顯，注意力不夠集中，容易被無關的內容所吸引。如，有的學生在觀察自制洋蔥表皮的細胞裝片時，把注意力主要放在擺弄鏡頭和欣賞永久裝片中染色標本的色彩。因此，讓學生知道實驗的目的和要求是實驗教學中的重點。只有這樣，才能使學生產生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。如觀察草履蟲實驗，是學生第一次觀察草履蟲，只有當學生明確觀察實驗的目的，即觀察草履蟲的外形及運動。掌握方法步驟，認真觀察草履蟲的外形及運動，最終達到實驗目的。

二、做好實驗教學的準備工作

（一）制定切實可行的生物實驗教學計劃

在組織實驗教學前，教師除要精心進行目標設計外，還要將每個實驗所需的材料和負責老師等項目一一列入表內，同時季節性強的實驗要打好時間差，必要時對實驗內容進行調整、推遲或提前。

（二）適時地科學地準備好實驗材料

解決生物材料的途徑主要有三個：一是采取替代材料；二是分工合作獲取材料；三是發動學生采集和培養。

（三）精心設計實驗教學程序

教師在設計教學實驗程序時應認真構思好學生觀察過程中的每一個環節和符合學生實際的教學方法，對實驗中出現的問題、現象、失敗的原因要盡可能的考慮細致，盡可能的多設置幾個“為什么”，以激發學生思維。如：制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的實驗，先將擦→滴→撕→展→蓋→染→吸的實驗步驟寫在黑板上，讓學生看書了解每一步的涵義，圈上關鍵的詞語，教師再講清每一步涵義及注意事項。

（四）做好演示實驗，規范操作

教師必須精心準備，將演示實驗做好，為學生樹立良好的榜樣，教師實驗操作的基本功如何，直接影響實驗效果。因此，每個實驗教學前，教師應按課本的實驗要求，認真演練，使自己的實驗操作規范、熟練，在演示中還要研究和摸索學生可能發生的問題和實驗成敗的關鍵，做到心中有數，以便在試驗中及時提醒學生，確保學生都成功。

三、加強實驗課堂組織管理

不少初中學生把實驗課當做“游戲”，觀察簡單地理解為“看”，對實驗的現象缺乏分析和思考，實驗結束后往往答不上產生現象的原因和實驗結論，如果對他們缺乏必要的嚴格訓練，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學生會在嬉戲中一無所獲，因此要抓實驗紀律，規范實驗習慣，每個實驗完畢后，要完成實驗問題和實驗報告，總結實驗中存在的問題和問題存在的原因，要培養好實驗助手或實驗小組長，讓他們在實驗中協助老師指導好本組的其他學生，使老師能集中精力輔導學生。

四、正確指導是實驗成敗的關鍵

（一）對一些技巧性較強的操作。不但要對學生精心指導，還要讓學生反復練習。

（三）指導學生掌握科學的觀察方法并教育學生對實驗有實事求是的科學態度。觀察事物要做到先整體后局部。要求學生要有實事求是的觀察態度，不要照搬、照抄教材的現象和結論，要親自觀察；不要輕易放棄那些異常的現象，要積極思考，找出原因。

（三）指導學生認真認真分析實驗現象和實驗結果。在實驗過程中，鼓勵學生開動腦筋，大膽質疑，找出與該現象相關聯的問題，進行認真分析。

五、注重培養學生的創新能力

創新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人才會產生好奇心，才會有創新的意向和行動。而且創新是一種復雜的思維活動，是一種需要創新技能的實踐活動。而生物實驗也為他們提供培養創新技能的實踐舞臺。所以生物教師要更新觀念，樹立創新教育理念，創新教學方法。通過以問題為中心，把課堂交給學生，讓學生自主探索（以小組的形式），重在發現，從而使學生具有最大的自主性和獨立性。

總之，在實施《生物學新課程標準》 的過程中，生物學教師應充分發揮聰明才智，加強實驗教學。轉變實驗教學方式，實驗設備可以替代，實驗材料可以選擇，實驗方法可以靈活，地方性的教學資源可以挖掘，只要是有利于學生探究性學習的實踐活動，大膽嘗試、大膽創新，提高初中生物教學質量，提升學生的科學素養。