在小學美術教學中如何激發小學生的創作興趣

王燁

摘要：在現在的小學美術教學工作中，多數人都是認為美術課就是教孩子畫畫，沒有什么難的，總是認為最容易不過了。上課時隨便出個題目，或者是放些物品作寫生之用就算有交代了。的確，在現在的生活中，很多人都說：”你們美術老師教的學科簡單，只要說幾分鐘，讓學生自己畫就行了。”其實他們并不知道美術老師的職責不只是教學生畫畫，更多的則是傳播美的信息、和使學生受到美的影響和教育，同時在教學中還要發掘學生的潛能，鼓勵學生能夠釋放他們的活力，只有這樣才能取得良好的效果。

關鍵詞：小學美術；創作興趣

在繪畫創作課中，更要使學生具有強烈的在生活中發現美、欣賞美的能力。現在我就實際的教學中怎樣激發小學生的創作興趣，談談我的幾點理解：

一、導入以新穎、奇妙、有趣為根本，充分地激發學生的創作熱情

在課堂教學的導入環節，我多是利用熱情洋溢的語言導入新課。如“小故事、小謎語”等方法，這樣能充分的激起學生高漲情緒和作畫的強烈欲望。創作畫并不是指學生在能力強了時才能達到目的創作方式。現在的小學生都很小，生活中的點點滴滴，都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力用語言和文字把他們生動地描繪出來。這就要看我們老師，怎樣充分調動學生的學習積極性，去點燃他們創作的激情之火。因此，在新課的導入上，我著重在新穎、奇妙和有趣三方面下工夫，來進行我的教育和教學。例如：我在上《池塘里的故事》一課時，我就是給學生講了“小蝌蚪找媽媽的故事”導入新課，使學生在導入的環節就進入到了本課的主題中來，達到了新穎、有趣的目的；又如，我在上《聯歡會》一課時，我是充分的利用教師的多種教學技能，我運用了“教師自彈自唱新年好”這首歌，將學生的積極性、將學生的興趣充分的調動起來，使學生感到了學習美術是多么的美妙和有趣的事情。

二、教學過程中教師引領學生逐步地學習美術

（一）學會添畫。

所謂添畫，是指在教師在給學生畫好一部分主體物，然后啟發和指導學生添畫出自己喜歡的與其有密切聯系的人或物，從而使畫面的內容變的完整和充實。添畫是小學低年級適用的教學的形式，因此，我在教學時經常鼓勵學生添東西，甚至可以根據自己的想象適當地修改。如：我教的《池塘的故事》一課時，我先在黑板上畫了水草等池塘中的植物，然后讓學生自己自由的發揮，添畫出和池塘有關的動物。這樣，在創作中，有的同學根據故事情節，添畫了很多的東西。有的添畫了小蝌蚪碰到的烏龜媽媽和許多小烏龜；有的添畫了鴨子和鵝等等。作品的內容也呈現出極其豐富和有趣，使學生在生活中找到了美、創造了美。

（二）引領學生多畫記憶畫。

我說的記憶畫，就是指讓學生在教師題目的引領下，根據自己已有的記憶，通過腦海中已有的表象，經過回憶，把某件事畫在紙上。記憶畫是在添畫基礎上的又一個提高和升華，讓學生練習畫記憶畫，不僅可以增強他們的形象記憶能力，還激發了學生的表現能力和創造能力。如：我在上《愉快的校園生活》一課時，我盡量啟發學生回憶在學校里的愉快生活，選擇印象最深、最有興趣的事物，讓學生用自己的語言描繪出來，然后在畫。這樣也整合了文學和美術教學資源。多數的學生都能創作出內容豐富、形式多樣的作品。進一步提高了學生的繪畫表現力。

（三）以多畫想象畫來激發學生的創作興趣。

想象是人在過去感知的基礎上對表象進行加工、改造、創造出新形象的心理過程。想象畫也是激發學生的創作興趣的最有效的手段之一，小學生的想象能力很容易被調動起來，只要教師的引導的方法合理，恰到好處，學生們就會創作出生動的作品來。如我在中國的神州六號成功上天之后，就及時的給學生上了一節《遨游太空》想象畫的創作。我讓學生自己發揮想象力，互相交流出對在太空的感受，談出對偉大的祖國的熱愛，通過學生的互相的講述和交流，使得學生的想象力得到了最大限度的發揮，創作的作品都十分豐富。

三、運用多媒體，使創作課由難為易

我們都知道創作對于發展學生的能力十分的重要，但是，運用多媒體進入教學，就使教學變得更加生動，有趣，我在教學時，經常運用錄象機去捕捉生活中的點點滴滴，這樣學生就能在自己想象的基礎上，在視覺上對要描繪的內容有新的認識和理解。我在上《街頭小攤》一課時，就是把大街上的各種的攤床用錄象機錄下來，做成課件，在教學中的確收到了很好的效果。

四、以鼓勵為主，重視作品評價的多樣性

評價的多樣性對于發展小學生的綜合的能力有很好的促進作用，我在評價環節，改掉了過去的“甄別與選拔”的做法，盡可能的發揮學生的自我評價和互相評價，在評價中讓學生多評價出“你看到了什么優點值得你去學習？”、“有什么需要改進的地方？”、“你看完后想到了什么？”等，讓學生在互相的交流中就對自己的作品在哪些地方有待提高有了新的認識，這樣教師再及時的給予鼓勵性的語言，是學生在這個環節知道了前進的方向，進而使學生的這種積極創作的興趣得到了升華。

綜上所述，我感到了只有抓住創作中的每個環節，將教師的引領作用，將學生的主體意識，運用好、調動好，這樣才能真正的使學生的創作興趣在美術課中得到最好的發展，才能真正的提高美術課教學的實效性。將美術課變為綜合性的美術活動。