小學(xué)生作文訓(xùn)練芻議

沈莉

摘要：學(xué)生只有通過大量的閱讀，才能充實(shí)他們的語言倉庫，提高語言素養(yǎng)，增強(qiáng)遣詞造句的能力。提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；作文；探究

如果把小學(xué)生作文視為“米”的話，那么如何能使小學(xué)生把“無米之炊”“有米難炊”，變?yōu)椤坝忻字丁贝兜孟隳兀?/p>

一、積累詞匯，積累素材

首先，要讓學(xué)生積累“米”，只有有“米”了，才能談到炊。我認(rèn)為作文的內(nèi)容即為“米”，方法即為“炊”。如何讓學(xué)生積累“米”呢？

（一）多讀、多記、多背

“多讀”為多讀書。語言表達(dá)的貧乏幾乎成了學(xué)生作文最大的困難。不知道用什么語言能更好的表達(dá)自己的愿望。學(xué)生只有通過大量的閱讀，才能充實(shí)他們的語言倉庫，提高語言素養(yǎng)，增強(qiáng)遣詞造句的能力。著名大戲劇家莎士比亞在他的作品中使用詞語一萬六七千，沒有那么多詞，恐怕他也難以寫出聞名世界的不朽之著。有的老師會問，學(xué)生不愛讀書怎么辦？可在班級開展“讀書日”活動，一周一節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x的好書。這樣會在班級掀起讀書熱潮。“多記”為多記書中的佳句名段，向古今中外文章中的“語言作品”學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，隨時(shí)把看到的好的詞、句、段寫下來。“多背”，就是把記下的佳句名段背下來，變?yōu)樽约旱臇|西，才能夠熟練應(yīng)用。背是很重要的，光寫在本子上不行，應(yīng)該讓它印在腦子里。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”都是說這個(gè)道理。

（二）作有心人、積累素材

要學(xué)生留心和仔細(xì)觀察周圍事物，作生活的有心人。“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不竭”（葉圣陶語）這句哲語，生動地論證了生活和文章的關(guān)系。多記日記是積累素材的好方法。可隨時(shí)把看到的，聽到的，想到的記在本上。日記篇幅可長可短。有的老師規(guī)定日記的字?jǐn)?shù)，這是錯(cuò)誤的做法。只要學(xué)生能把體驗(yàn)生活的感受寫清楚，寫明白就行。學(xué)生讀了葉圣陶寫的《爬山虎的腳》這篇課文，學(xué)生無不驚奇爬山虎原來是長腳的，還會一腳一腳地向上爬。這些也無不是來源生活。是的，讓學(xué)生作一個(gè)有心人，積累素材，使自己擁有的“米”越積越高。

二、教之以法，循循善誘

學(xué)生有“米”了，如何解決學(xué)生中存在的“有米難炊”呢？如何把米炊得香噴噴呢？

有人會說，當(dāng)然是炊之有法，這話不假。現(xiàn)在就講講教學(xué)生如何“炊”。

（一）出好題目，開拓視野

俗話說得好：“好題一半文”。這充分說明，好的題目能開拓學(xué)生視野，激發(fā)思維，使學(xué)生有話可寫，有情可抒。好的題目與文章珠聯(lián)璧合，相映成輝，起到畫龍點(diǎn)晴的作用。相反，如果題假、大、空就會使學(xué)生感到“老虎吃天——難以下口”

因此，老師要在相同的題村下，多視角地思考，設(shè)計(jì)新鮮生動的題目。如：第七冊第一單元，習(xí)作要求是“回憶一下暑假生活，從中選擇一件有趣的事”。這個(gè)題目要求所選材料必須是胡趣的。如果老師引導(dǎo)得法，可命如下題目：《這次我玩得真開心》、《一次難忘的暑假之旅》、《釣魚》、《笑開懷》……這樣的題材來源于生活，作文也就生動多了。如果是自命題作文，也要讓學(xué)生根據(jù)要求擬一些生動、醒目、讓人一見難忘的題目。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。”有興趣就有作文的動力，一旦我們的作文課使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)他們對作文的積極性和主動性。

1.展現(xiàn)情境，豐富學(xué)生寫作素材

葉圣陶老先生要求我們在作文教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生親身經(jīng)歷和生活，使學(xué)生在寫作中正同說話一樣，“心中所積蓄，不吐不快”。因此，我采用“組織活動”的方法，展現(xiàn)情境，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。喜歡參加活動，這是大多數(shù)學(xué)生的共性。活動中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生是活動的參與者，把活動與寫作結(jié)合起來，在活動中學(xué)習(xí)觀察、動腦、動口、動手、動感情，有了深刻體會再讓學(xué)生寫參加過的活動，這樣學(xué)生想得到，寫得出，材料就在眼前。如，小學(xué)語文第七冊第三單元習(xí)作要求，仔細(xì)觀察一處秋天的景色，然后抓住特點(diǎn)來寫。教師可以組織學(xué)生到郊外的田野去看一看，感受一下秋天賦予大自然的美景。同學(xué)們看完以后，真正寫出美麗，迷人的秋色。

2.音樂渲染情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

我采用音樂導(dǎo)情的方法，借用音樂渲染課堂氣氛，活躍課堂生活，使學(xué)生“耳悅”，“心悅”，寫作興趣盎然。如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的媽媽》時(shí)，讓學(xué)生飽含深情地唱《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》等歌曲，他們心頭涌起對媽媽感激之情，對慈祥勤勞的媽媽如何關(guān)懷自己，增強(qiáng)了理解，筆下媽媽寫得形象豐富感人。

3.畫面再現(xiàn)情境，強(qiáng)化學(xué)生寫作感受

電教媒體在作文教學(xué)中，有不可忽視的作用。不同的電教媒體，既可以把學(xué)生引人情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作能力，又可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識與實(shí)際的焦距，把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)δ承┦挛镉休^詳細(xì)的了解，從而使課堂教學(xué)與實(shí)際生活更加密切，有助于學(xué)生寫作素材的豐富和寫作水平的提高。

（三）佳作欣賞，體驗(yàn)成功喜悅

人總是有自尊心的，希望受到別人的尊重、贊許、羨慕，自己從中體驗(yàn)成功的喜悅。在作文教學(xué)中，我也十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每人都體驗(yàn)成功的喜悅。每周我都利用一次自習(xí)時(shí)間專辟“佳作欣賞”內(nèi)容，請本周日記作文寫得好的學(xué)生上臺朗讀自己的佳作。小作者談體會，同學(xué)討論，找出閃光點(diǎn)加以賞析。開展這一活動時(shí)，我很注意選擇面，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會，讓大多數(shù)學(xué)生都有賞析的機(jī)會，這樣一來，班上形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，學(xué)生們躊躇滿志，信心倍增，一個(gè)學(xué)期下來，班級總體寫作水平大大提高了。臨近期末時(shí)，我又編印了“班級優(yōu)秀作文日記選”，使大多數(shù)學(xué)生的作文有“發(fā)表”的機(jī)會。學(xué)生們把這書稱為我們自己出的“書”。從寫作，打印到編排，封面設(shè)計(jì)，裝訂等一系列工作，均由學(xué)生自己完成。我們堅(jiān)持每學(xué)期出一本書，期末作為禮物送給爸爸媽媽，讓父母親友們與學(xué)生共同分享這份喜悅。當(dāng)學(xué)生手捧著這本有自己作品的“書”的時(shí)候，歡欣鼓舞的情景不言而喻。

“有米之炊”炊得香，香得遠(yuǎn)。