法律碩士專業學位研究生培養實習實踐環節模式設計探析

文/宋飏

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法律碩士專業學位研究生培養實習實踐環節模式設計探析

文/宋飏

摘要:專業學位教育是以培養職業能力為導向的。法律碩士作為專業學位的一個類別，其應以培養學生的法律職業能力為導向，其培養目標是為法律職業部門培養具有社會主義法治理念、德才兼備、高層次的復合型、實務型法律人才。①法律碩士培養實習實踐環節，是法律碩士研究生法律職業能力的關鍵性環節，是能否實現法律碩士專業學位研究生培養目標的關鍵性因素。本文將從梳理我國法律碩士教育實習實踐環節現有的主要形式入手，對現有幾種實習實踐形式進行優劣勢分析，查找問題，總結原因，并在此基礎上提出筆者認同的法律碩士實習實踐模式設計。

關鍵詞:法律碩士;實習實踐;模式設計;法律職業能力

我國法律碩士專業學位教育已有將近20年的歷史，通過探索和實踐，各個培養單位逐漸摸索出了集中典型的法律碩士培養實習實踐模式，下面將對其進行梳理和分析。

一、我國法律碩士研究生培養實習實踐環節現有形式及存在問題解析

1．現有形式

( 1)法律診所教學

法律診所教育，又叫臨床法學教育，是指參照醫學院的診所教育模式，在法學院建立法律診所，教師指導學生在法律診所中為當事人提供法律咨詢，診斷案件所涉及的法律問題，提出解決問題的法律對策，進而為當事人提供法律服務，在司法實踐中學習和掌握法律實務技能。②

( 2)模擬法庭訓練

模擬法庭訓練即遴選典型案件，由學生扮演法庭審判中的各種角色，在與真實法庭基本一致的場景中，按照法定審判程序，演練審判過程。學生扮演的角色主要分為三組:原告(公訴人)、被告以及合議庭。三組學生相互獨立準備，庭審環節前不進行交流，盡可能充分模擬法庭審判的真實情況。

( 3)實踐基地見習

法律碩士研究生培養單位與法院、檢察院、律師事務所等法律實務部門簽訂協議，在法律實務部門建立法律碩士研究生實踐基地，為法律碩士研究生赴實務部門見習創造條件。法律碩士研究生在實踐基地的見習活動，主要有兩種形式:其一，觀摩法律實務活動。例如在法院聽審、在檢察院觀摩提訊嫌疑人、在律師事務所觀摩法律咨詢活動等等。其二，法律碩士研究生在實踐基地，在條件允許的情況下，協助工作人員從事一些法律實務工作。

2．現有幾種實習實踐形式優劣及存在問題分析

( 1)法律診所教學

法律診所教學所體現出的優勢如下:其一，法律診所教學過程中，學生接觸的實際案件較多，給予學生對真實案例的思考、解決法律實踐問題的機會較多。其二，學生接觸的案件類型非常豐富，幾乎包含了刑法、民法、商法、行政法、甚至國際經濟法等諸多類型案件，且在某一具體案件中可能會有多種部門法的交叉，有利于加法律碩士專業學位研究生對法律專業知識的理解深度，有利于提高學生綜合運用法學知識解決法律實務問題的能力。其三，學生接觸的案例均來源于真實情況，有利于學生感悟法律事務問題的復雜性和迫切性，有利于提高學生處理復雜實際問題的能力，有利于加深法律碩士專業學位研究生對社會的認知程度。

法律診所教育作為法律碩士研究生培養實習實踐環節的實現形式也存在著一些問題:學生所接觸的案例非常龐雜、凌亂，且案件往往拘泥于一些微觀問題，在教學中容易出現“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的現象，學生掌握的法學理論知識不能在實踐中得到梳理和升華，有時會出現教學過程熱熱鬧鬧，教學成果卻收獲有限的不利情況。

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( 2)模擬法庭訓練

模擬法庭訓練所體現出的優勢如下:其一，庭前準備、庭審等活動全過程由學生掌控，有利于激發學生的實踐積極性和能動性，鍛煉學生掌控庭審過程的大局觀、組織能力以及縝密思維。其二，有利于學生對法定審判程序的把握和理解，加深學生對程序法的理解深度。其三，通過扮演各類司法實踐主體，有利于學生體會各類主體的職業感受，鍛煉各種不同類型法律實務主體的職業能力，有助于學生做好法律職業生涯規劃。

模擬法庭訓練作為實習實踐形式的現存問題有:其一，學生選擇的案例雖然典型，但往往比較簡單，復雜性和真實性與真實案件相差甚遠，訓練所得到的效果大打折扣。其二，庭審程序流于形式，由于庭審過程已提前設計，所以在庭審過程中遇到的特殊情況、復雜情況、意外情況都很少見，庭審過程過于順利，有時會出現庭審普通程序演練時間比真實情況中運用簡易程序審判所用時間還短的尷尬現象。

( 3)實踐基地見習

學生赴實踐基地見習作為法律碩士實習實踐的重要形式，具備以下優勢:其一，學生在法律實務部門身臨其境，真實的接觸法律實務一線工作，有利于學生感受法律實務工作的真實情況。其二，有利于學生在真實的情景環境下思考法學理論問題，提高對法律理論和實踐問題的認識，有利于提高解決法律實際問題的能力。

這種實習實踐形式存在的問題體現在:由于學生實務能力的有限和法律實務部門的顧慮，學生在實踐基地往往承擔的都是一些簡單的、機械性的、輔助性工作，再加上有些法律事務部門的實踐導師指導學生實踐積極性不高，學生常常不能參與到核心的法務工作中，鍛煉的價值并不能充分實現。

二、建立一套組織有力、形式多元互補、有效提高法律碩士專業學位研究生法律職業能力的實習實踐模式體系

如上所述，現存的集中法律碩士實習實踐形式各有其優勢和問題，所以在法律碩士實習實踐環節模式設計上，要采取有效措施，盡可能發揮各種形式的優勢，規避和解決各種形式存在的劣勢和問題，并使這些形式能夠有機結合，優勢互補，抵消各自劣勢，設計建立一套組織有力、形式多元互補、有效提高法律碩士專業學位研究生法律職業能力的實習實踐模式體系。

1．成立法律碩士實習實踐環節的專門管理機構，該機構的主要職能為:其一，統籌實習實踐活動，

法律碩士實習實踐并不僅僅體現在單獨的一個環節，而是應該貫穿整個法律碩士培養過程，全方位的實現學生法律職業能力的提高。所以“雙導師”制應體現在法律碩士培養的各個環節，避免出現專業導師只負責法學理論課程授課，實踐導師只負責指導實習實踐，這種“各管各事”的情況。應該將法律碩士專業學位理論課程環節和實習實踐環節打通，專業導師應該在實習實踐環節中幫助學生不斷梳理和升華理論知識;實踐導師也應該參與到理論課教學中，加深學生對法律理論的理解深度，提高對法學理論的運用能力。

3．優化法律診所教學模式

法律碩士專業學位教育并不是培養只能解決微觀法律問題的“工匠”，而是培養具備完備法學理論知識體系和較強法律職業能力的高層次復合型、實務型法律人才。所以，在法律診所教學中，專業導師要積極參與進來，將學生接觸的龐雜、凌亂的案件進行整合梳理，幫助學生升華理論知識。

4．改進模擬法庭活動程序

( 1)建立模擬法庭案例庫。案例庫中的案例由專業教師和實踐導師共同進行甄別和挑選，甄選出適合模擬法庭活動的案例，加入案例庫，學生在該案例庫中選擇案例，開展模擬法庭活動。

( 2)專業導師和實踐導師可扮演一個角色參與到模擬法庭活動中，不斷在庭審過程中制造各種復雜、特殊、意外的情況，使模擬庭審更接近于真實，鍛煉學生的知識運用能力、掌控能力、應變能力，保障活動不流于形式。

5．加強與實踐基地的合作，提升見習效果

( 1)培養單位與法律實務部門簽訂的共建實踐基地協議中，應包含學生在實踐基地見習所從事具體任務的條款，應明確約定學生應參與到案情討論、提訊嫌疑人等具體的法律實務工作，保障見習效果。

( 2)用勞務補貼、共同承擔項目等方式，鼓勵實踐導師指導學生實習，激發責任心，切實落實導師責任制。

(作者單位:天津師范大學)

注解:

①參見《關于轉發＜法律碩士專業學位研究生指導性培養方案＞及其修訂說明和＜法律碩士專業學位論文規范＞的通知》(學位辦〔2006〕39號)

②劉加良，劉曉雯，張金玲．法律診所教育研究［J］，山東大學法律評論，2007。

參考文獻:

［1］曾憲義:《法律碩士專業學位教育的創建與發展》，載《學位與研究生教育》，2002年第1期

［2］劉加良，劉曉雯，張金玲．法律診所教育研究［J］，山東大學法律評論，2007

［3］霍憲丹:《法律碩士教育定位的背景和基礎》，載《華東政法學院學報》，2005年第3期

［4］劉恒:《中國法律碩士培養模式的思考》，載《中山大學學報》，2005年第4期

基金項目:天津師范大學教育科學研究基金項目《法律碩士專業學位研究生培養實習實踐環節模式探析》(項目號: 52WT1117)研究成果

作者簡介:宋飏，男，天津師范大學研究生院，研究實習員，法學碩士。

中圖分類號:G642

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0244－02