一名普通教師最樸素的追求——我對(duì)師德的理解

文/李崎

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一名普通教師最樸素的追求——我對(duì)師德的理解

文/李崎

最近媒體時(shí)不時(shí)有一些關(guān)于教師隊(duì)伍中極少數(shù)有損師德的行為的負(fù)面報(bào)道，不免又引發(fā)了人們對(duì)于師德的討論。師德究竟是什么?有人一提及師德就會(huì)把教師按照“不食人間煙火”的標(biāo)準(zhǔn)去要求，其實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》只有六條: 1．愛(ài)國(guó)守法; 2．愛(ài)崗敬業(yè); 3．關(guān)愛(ài)學(xué)生; 4．教書(shū)育人; 5．為人師表; 6．終身學(xué)習(xí)。字?jǐn)?shù)不多，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則囊括了教育教學(xué)的方方面面，為教師劃定了最基本的道德準(zhǔn)則。從教二十載，不管有沒(méi)有成文的《規(guī)范》，對(duì)于師德，筆者漸漸有了自己的認(rèn)識(shí)角度，或許不那么完美，或許和別人的理解有那么一點(diǎn)不同，但這是我在具體教育工作中的真實(shí)感悟。

人們常把教師比作園丁，但我不做園丁。因?yàn)閳@丁會(huì)把花草修剪成整齊劃一的樣式，而教師卻要讓不同的孩子以她們獨(dú)特的方式綻放出流光溢彩;園丁會(huì)把長(zhǎng)的不好的花草剔除，而教師卻要用心呵護(hù)每一個(gè)幼小的心靈，一個(gè)也不能放棄。

陶行知先生說(shuō)得好:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分的時(shí)候，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”從教十幾年來(lái)，我對(duì)這點(diǎn)體會(huì)頗深。

我當(dāng)班主任的第三個(gè)年頭，有一個(gè)早已被貼上了“瘋閨女”的標(biāo)簽的留級(jí)生來(lái)到我的班。當(dāng)時(shí)因?yàn)槠渌嘀魅味疾灰瑢W(xué)校就把她給了我。她甩著一臉的不屑和漠然走進(jìn)教室，我看在眼里痛在心里:堅(jiān)硬的外殼里面包裹的往往是一顆脆弱而敏感的心。大家都放棄她不要緊，如果她自己也放棄了呢?入班之后我不動(dòng)聲色地研關(guān)注著她，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她愛(ài)好文學(xué)，寫的小散文頗具文采，并且普通話也很標(biāo)準(zhǔn)，于是每當(dāng)上周會(huì)課時(shí)我就會(huì)讓她讀一篇自己的文章。我給她寫小紙條鼓勵(lì)她:“作文如做人，這么美的文字的主人，肯定會(huì)成為一位由內(nèi)而外散發(fā)著美麗氣質(zhì)的女孩!”同學(xué)們也逐漸改變了看她的目光，喜歡文學(xué)的同學(xué)有時(shí)候會(huì)和她交流寫作心得。漸漸地她的臉上有了笑容，也多了一分自信。后來(lái)她上了大學(xué)，學(xué)的播音主持，現(xiàn)在已經(jīng)是某電視臺(tái)的記者兼主持人了!揚(yáng)長(zhǎng)避短給了她自信和成功，也讓我體會(huì)到了小小的成就感。

我做的這些，都不在學(xué)校的評(píng)價(jià)體系之內(nèi)，但我樂(lè)此不疲。學(xué)校交給我什么樣的班級(jí)什么樣的學(xué)生我從不挑肥揀瘦。“愛(ài)崗敬業(yè)”，不是按時(shí)上下班那么簡(jiǎn)單。泰戈?duì)柕拿洹安皇情车拇驌簦撬母栉瑁沟鸣Z卵石臻于完美。”很好地詮釋了我對(duì)師德的第一條理解:愛(ài)學(xué)生，就給學(xué)生自由發(fā)展的空間!

人們常把教師比作蠟燭，但我不做蠟燭。因?yàn)橄灎T在照亮別人的同時(shí)卻毀滅了自己，而教師，卻是在付出心血的同時(shí)充實(shí)了自己的人生，享受了收獲的快樂(lè)。聽(tīng)過(guò)太多的感人故事，什么暈倒在講臺(tái)上，因?yàn)楣ぷ餮诱`了自己或者家人的病情，造成終身的遺憾等等，但是這些帶點(diǎn)悲壯色彩的故事都沒(méi)有發(fā)生在我身上，可能是因?yàn)樾疫\(yùn)，但我認(rèn)為這也和健康的心態(tài)和工作態(tài)度分不開(kāi)的。很多人看到我領(lǐng)著兒子的時(shí)候都露出驚訝的表情:你看上去可不像有這么大孩子的，你怎么保養(yǎng)的?怎么顯得那么年輕?我覺(jué)得一個(gè)人只有心態(tài)年輕才會(huì)青春常在，我之所以有年輕的心態(tài)，這得歸功于我的職業(yè)——教師，以及我對(duì)這一職業(yè)的態(tài)度。每天和十五六歲的孩子在一起，他們朝氣蓬勃，他們生機(jī)盎然，可想而知，誰(shuí)會(huì)喜歡一個(gè)老態(tài)龍鐘的老太婆絮絮叨叨的說(shuō)教呢?所以我盡量去拉近和學(xué)生之間的距離，他們玩的游戲我也玩，他們聽(tīng)的歌我也聽(tīng)，他們搞的新奇玩意兒我也都試著接受，久而久之我成了一個(gè)不折不扣的“老頑童”，想不年輕都難!當(dāng)然我并不是一味地為了靠近他們而迷失自己，在玩他們所玩、樂(lè)他們所樂(lè)的同時(shí)，我沒(méi)有忘記自己肩上的責(zé)任，我用自己的行動(dòng)和體會(huì)告訴他們:哪些東西對(duì)我們有益，哪些東西不能接觸，用自身的體會(huì)教給他們懂得是非，告訴他們要學(xué)會(huì)收放自如。玩的時(shí)候我比他們還瘋狂，上課的時(shí)候我?guī)麄冇稳胫R(shí)的海洋。有競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候我和他們一起，奮力拼搏，勇往直前。有張有弛乃文武之道，累了就休息，煩了就調(diào)整，調(diào)整好了繼續(xù)努力!我覺(jué)得我們應(yīng)該以身作則，讓學(xué)生知道對(duì)待工作和學(xué)習(xí)，怎樣的態(tài)度才是健康的。為人師表的我們要知道，不一定只有毀滅自己才能成就輝煌，健康的身體和健康的心理是成功的保障。我對(duì)師德的第二條理解是:愛(ài)學(xué)生，就帶著學(xué)生一起健康成長(zhǎng)!

人們常把教師比作孺子牛，但我不做牛。因?yàn)轵T在牛背上的人得不到應(yīng)有的鍛煉，而教師卻要讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到真本事，離開(kāi)學(xué)校后能夠跑得更快、飛的更高。在教學(xué)上，我從不會(huì)讓教材和考試重點(diǎn)禁錮起來(lái)，我總是想著讓學(xué)生升入高中甚至上大學(xué)之后能夠越學(xué)越輕松，所以我經(jīng)常會(huì)把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融入到教學(xué)中。比如多年來(lái)我一直堅(jiān)持課堂前五分鐘的英語(yǔ)演講時(shí)間，雖然口語(yǔ)不是考試內(nèi)容，但這五分鐘的演講，不僅能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)活躍思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也是有幫助的。記得有一個(gè)女生叫小亞，第一次上臺(tái)演講時(shí)由于緊張說(shuō)不下去了，很局促地站在臺(tái)上不知如何是好，我輕松地笑著說(shuō):你如果有草稿，你可以回去看一下。”她回到座位上，卻再也沒(méi)有勇氣上來(lái)了，我不想讓她就這樣失敗，于是就讓她站在座位旁邊講，她也就堅(jiān)持講完了。我趕緊鼓勵(lì)她說(shuō):你講的很好，就是聲音有點(diǎn)小，如果你再自信些，會(huì)很棒的!沒(méi)想到第二天，當(dāng)我問(wèn)該誰(shuí)演講的時(shí)候小亞當(dāng)仁不讓地站到了講臺(tái)上，很流利地說(shuō)了一段英語(yǔ)。同學(xué)們都高興地為她鼓起掌來(lái)。我知道她已經(jīng)戰(zhàn)勝了膽怯，從跌倒的地方爬起來(lái)超越了自我。后來(lái)小亞在作業(yè)本中夾了張小紙條:“我不是您最好的學(xué)生，但您是我最敬佩的老師。”可能有人會(huì)說(shuō)，你說(shuō)的這是業(yè)務(wù)方面的事吧，這是屬于師德范疇的嗎?但是我想說(shuō):教育智慧，是最起碼的師德。作為教師，如果不能用自己的智慧把學(xué)生引向光明，而是讓羸弱的小苗自生自滅，又有何德可言呢?這是我對(duì)師德的第三條理解:愛(ài)學(xué)生，就教給學(xué)生飛翔的本領(lǐng)!

我曾在畢業(yè)生的留言冊(cè)上寫下這樣一句話:“我只希望，當(dāng)你們?nèi)畾q的時(shí)候，回想起自己的求學(xué)生涯，仍然認(rèn)為我還算是一個(gè)好老師。”這是一個(gè)平凡的初中英語(yǔ)老師最樸素的追求。

(作者單位:河北省饒陽(yáng)縣第二中學(xué))

中圖分類號(hào):G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0179－01