淺談在計算機教學中的潛移默化

文/王文軍

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淺談在計算機教學中的潛移默化

文/王文軍

摘要:近年來，隨著國家對職業教育的重視以及社會、企業的用人需求，職業教育得到了快速發展。但是，不可避免的是，每年技工院校的新生質量卻在連年下降，特別是計算機應用專業，很多技校已停止招收或招不到計算機類的學生，哪怕有計算機或相近專業的班級，往往都是中考相對較差或因為吃不起苦而選擇計算機專業的。因此，怎樣上好計算機課，怎樣使計算機班學生能學有所成成為了計算機教師教學工作的重中之重。

關鍵詞:潛移默化;計算機教學;教學目標

一、技校計算機班的學生現狀

最近幾年，我所帶的班級都是計算機班，而學校每年所招收的計算機班的中考平均成績是所有新生班級中最差的一個班級。大部分學生學習態度不端正，不讀書，不想讀書，讀計算機專業是因為成績差讀不了其它專業，或者是因計算機班不用上帶有體力活的實習課，真正喜歡計算機專業的往往只有極少一部分同學。

正因為如此，要求計算機老師真正上好計算機課，完成既定教學目標、教學目的存在了一定的難度。因此，除合理制定教學目標目的之外，恰當的教學方式是教學中的一個重要因素。

二、潛移默化在計算機教學活動中的作用

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這就是潛移默化的真實寫照。我們在進行教學活動中，總是采取循序漸進的教學原則。自從學生首次進行學校起，潛移默化的作用就無時無刻的在進行當中。

在進行計算機教學活動中，首先要確認的是不需要讓學生每次都能完全接受或掌握教學內容，100%的完成教學目標，而是讓學生在每次課中都有一定的收獲即可。因此，我們在上課時，并不需要將完成教學目標為第一要務，要應該在每次課堂上根據學生實際狀況潛移默化地去影響學生，使學生每天進步一點點。

三、怎樣在計算機中進行潛移默化的教學方式

在課堂上，教師要對自己嚴格要求，事事以身作則，特別是在進行操作演示時，更要注意一定要選擇正確的操作方式，在不知不覺中就向學生傳送了一些良好的品質，正確的方式方法，讓學生在潛移默化中受到影響，使學生的計算機技能水平形成積累，從而達到“量變”到“質變”的過程。

例如在剛開始上課時，強調一下學生的坐姿，長期不正確的坐姿，就會很容易出現脖子酸疼、手臂酸麻、頭暈頭痛等情況。因此，雖然是一件小事，但保持電腦前的正確坐姿對長時間坐在電腦前學習的學生也很重要。因此，經常在課堂上強調坐姿，長此以往，能使學生潛移默改變了以往的不正確姿勢，不僅能避免學生出現身體不適之外，還可以使學生能集中精力學習，從而提高學習效率。

再如，我們都知道美國微軟公司推出的各類軟件在操作上都具有一定的共性，它具有統一的windows風格，在操作中有很多功能相同可相似。比如，學生在學會了WORD字處理的一般基本操作后，對學生學習EXCEL電子表格、PowerPoint幻燈片制作就會比較方便。因此，我們教師在上課時可以對知識點進行擴展，找出幾個軟件的共同點，有哪些相似之處，有哪些可以共同操作等，這樣不僅可以潛移默化地影響和提高學生的技能水平，還能提高學生學習計算機的興趣，從而達到教學目的。

再比如像我現在所教的計算機文秘班，對打字速度要求還是比較高的。但是，現在技校學生普遍打字速度較慢，不僅打字方法不正確，而且惰性較強，不好好練習。現在計算機較為普及，學生往往在小學就開始接觸計算機，就具有一定的計算機基礎，這對進入技校學習計算機有利有弊，雖然能使學生快速的進行角色，但也會使學生保留原來就存在的操作陋習。很多學生在打字時還是跟剛接觸電腦一樣，不會打詞組，不會簡拼，而且屢教不改。這就要求我們計算機教師要想方設法糾正學生中存在的問題，因此，我在計算機課堂中，每次碰到需進行文字錄入時，始終堅持簡拼的輸入方法，多打詞組，讓學生非常直觀的看到正確打字方法所帶來的好處，潛移默化地讓學生接受和改變。另外，在每次課堂結束之余，都留下一定的練習時間，讓學生練習打字，并對學生的打字成績進行激勵和表揚，長此以往，學生的打字成績均會有一定的提高。

四、潛移默化中提高學生的學習興趣

我們都知道，學生一旦有了學習興趣，就會產生強烈的求知欲，學習的主動性和積極性就能得到最大限度的發揮，變被動學習為主動學習。

我在上flash這門課時，學生一看到這么五花八門的圖形，復雜的動畫效果，馬上就失動了學習興趣和動力。因此，在進行flash教學活動前，我會讓學生大量的欣賞動畫片，這種情況一直堅持了很長一段時間，而且都是平常學生經常能接觸或比較喜歡看的動畫片，比如像喜羊羊與灰太狼、貓不老鼠、熊出沒等。但是，每次看完后的第一時間，我都會抽出其中的一個圖片或一個動作進行提問，分析它的繪畫過程或動作幀的設計方法。通過這一種方法，不僅使學生認識到在網絡、電視中所看到的生動有趣的動畫大都是用Flash動畫制作而成的，更激發了學生學習動畫制作的求知欲。通過一段時間的實驗后，我發現，學生對flash這門課的學習興趣在潛移默化中得到了改善，學生的flash動畫制作能力也在潛移默化中得到了加強。

另外，經常性對學生作品進行比較，點評也會對學生產生潛移默化地影響。比如在學習WORD排版的時候，每次學生上機作業完成上傳后，我不僅僅對作業進行點評，小結，還有意識對那幾個平時對計算機不太感興趣的學生作品進行相互對比，讓大家評頭論足，總的以表揚為主，長此以往，那部分同學的學習興趣也會不斷的提高。

總之，現今對技校學生的計算機教育教學是一個難度比較大工作，對其的教學規律和方法仍有許多值得繼續研究的地方。在計算機教學中，我們要不斷探索，尋求適合學生的學習方法，潛移默化般達到教學效果。

(作者單位:浙江省臨安市技工學校)

作者簡介:王文軍( 1977．11－)，男，漢族，浙江臨安，浙江省臨安市技工學校。

中圖分類號:G633．67

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0149－01