利用遠程教育資源，優化數學課堂教學例談——《對稱現象》教學設計

文/方玉瓊

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利用遠程教育資源，優化數學課堂教學例談——《對稱現象》教學設計

文/方玉瓊

教學內容:西師版小學數學課標教材第六冊114頁、115頁例1及相應的課堂活動。

設計理念:①從學生的生活經驗和認知基礎出發，通過實物圖的欣賞，在生活情景和現實題材中讓學生感知生活中的對稱現象。學生聯系生活實際，感悟“生活數學”理念。②通過多媒體課件的播放，課堂中教師的調控，讓遠教中的教學資源由“固定”的模式變為“動態”的學習資源，達到學習優化的目的。③將數學欣賞融入教學中，提高數學審美能力。

媒體資源選擇:

資源應用有三個版塊:一是114頁校園主題圖的動態展示，如校園門前左右兩邊的樹、兩個學生打乒乓球、兩個學生蕩秋千、雙杠、兩邊的讀報欄、和左右兩邊擺放的椅子等。二是115頁上的例題用多媒體展示蝴蝶、打開的書、蜻蜓、飛機、天平秤、七星瓢蟲等實物圖和兩部分能重合的動態展開圖。三是觀賞教材P120、121頁圖片，感受建筑對稱美。

導學目標:①知識與技能:能結合實例感受生活中的對稱現象。②過程與方法:經理觀察、操作、討論、交流等活動，進一步培養學生的合作精神。③情感態度價值觀:體驗到生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣，提高數學審美能力。

教學重點、難點:體驗生活中的對稱現象，發現物體的對稱美。

教學準備:積木、毛筆、長方形紙、墨汁、遠教設備(多媒體課件)

一、情景導入

組織學生觀看校園影像資料。(播放校園主題圖，放大閃爍有對稱現象的物體。)

師:從大屏幕上你看到了什么? (從而揭示課題。)

學生自由回答．教師根據學生的回答強調這些地方的兩邊都一樣，而校園里還有許多的對稱現象．引出課題:對稱現象。

(設計意圖:教學時，開門見山地結合課題進行探底，了解學生認知起點，以色彩鮮艷的主題圖為紐帶，喚醒學生的生活經驗，較自然地引出對稱現象，讓學生感受對稱現象在生活中的存在，以感性認識為主，激發起學生的觀察興趣和求知欲。)

二、探索新知

1、感知對稱現象。

課件展示一只蝴蝶、一本書、一只蜻蜓、一架飛機、天平秤、七星瓢蟲等實物圖和兩部分能重合的動態展開圖。(讓學生仔細觀察，踴躍表述自己的看法，盡可能的引導學生說到他們的兩邊都一樣。)

組內交流。

水利工程施工周期較長，在水利工程建設過程中會存在較多的影響因素，而自然因素、人為因素占據較大的影響比重，自然因素主要包含洪水、地震、干旱等不可抗的自然災害，而人為因素則包含建設資金、違規作業或是區域經濟等客觀人為影響。除此之外，在質量標準上尚未統一，增加了水利工程質量管理難度。

師提問:這些物體為什么這么漂亮?

(學生選擇一種自己感興趣的物體并仔細觀察，而后在小組內交流。)

全班匯報交流。學生回答到某種物體時，屏幕上點擊出該種物體的放大圖和動態展示圖。引導學生仔細觀察這些物體的兩邊都是一樣的這一特點。(演示、驗證學生的想法)

將蝴蝶、打開的書、蜻蜓、飛機、天平秤、七星瓢蟲等對折的情景，再讓學生明確認識這些物體的兩邊都一樣，即都是對稱的。(板書:兩邊一樣——對稱。)

(設計意圖:以感知為基礎，同時拓展到生活中去尋覓與欣賞，教師引領學生在生活中找到的對稱現象為資源，利用這些生成資源進行對稱現象的再認識。在這樣的教學過程中，學生真切地感受到了數學資源和數學實踐無處不在，從而激發學生的求知欲。)

2、體驗生活中的對稱現象

( 1)欣賞對稱美。欣賞世界著名建筑，感受建筑中的對稱美。( 120—121頁中的對稱與建筑。如:天安門、重慶人民大禮堂、印度班加拉齊、法國愛菲爾鐵塔等。)

( 2)講一講平時見過的對稱現象。(如:教室里、校園內、校園外的等。)

(設計意圖:課已進入高潮，這里的兩個環節目的在于梳理數學知識、升華數學知識，促進學生對生活中對稱藝術的感知，利用遠教縮短了遠古文化的距離，給學生創設了一個主動學習的環境。

三、操作體驗

1、課堂活動: P117做墨漬圖(對稱圖片)

( 1)教師示范做對稱圖片，學生仔細觀察和思考。

( 2)小組合作制作對稱圖片，教師巡回指導。

( 3)推薦展示、交流和評價。

2、搭積木。

小組合作，搭出具有對稱現象的物體。

找一找所搭物體中具有的對稱現象，在小組內交流。

學生自評、小組互評、全班交流。

四、總結

通過這節課的學習，你有什么收獲和感受?

1、學了對稱圖形后，有什么用處呢?其實，對稱還有很多種類型，以后我們再去探究。

2．數學文花園:欣賞我國的剪紙藝術和世界各地的建筑藝術，進一步感受其中的對稱美。(圖略)

媒體教學應用效果:對教育時機的把握和資源的選擇應用往往決定一堂課教學的效果。同樣的多媒體課件在不同的時機出示，其所起到的教學效果是不同的。

課堂中四處使用遠教資源，恰到好處，以認識“對稱現象”為紐帶。課件的出示令課堂“錦上添花”，把課堂推向一個又一個新的高潮。教學中除利用教材這一資源外，還比較注重組織協調，開發利用人力資源;拓展空間，開發利用生活中的數學資源;指導方法，開發利用媒體資源。

教學反思:

數學是一門實用性較強的工具，學生學習的素材來源于生活。教學中，教師要善于發現并提煉生活中有價值的數學、教材和學生資源。

利用拼圖游戲，為學生提供一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習欲望;同時讓學生在實際的觀察、操作、比較中做出判斷;培養學生對對稱現象的直觀感受能力。在教學過程中，結合對稱了解數學文化，讓學生欣賞著名建筑，有利于他們感受到現實生活中的對稱美，加深學生對數學的理解和認識。

(作者單位:重慶市梁平縣聚奎鎮中心小學)

作者簡介:方玉瓊( 1969．04－)，女，漢族，重慶市忠縣汝溪鎮人，漢語言文學專科畢業，小學高級教師職稱。

中圖分類號:G632

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0014－01