翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式淺析

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式越來(lái)越多的被人們關(guān)注，教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法會(huì)有哪些優(yōu)勢(shì)呢，本文從翻轉(zhuǎn)課堂的定義、價(jià)值、基本組織形式等方面對(duì)其進(jìn)行了分析。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0069-01

信息技術(shù)飛速發(fā)展越來(lái)越多的影響了人們的生活, 電子書(shū)包、智能手機(jī)、平板電腦樣式推陳出新，為更好地促進(jìn)教學(xué)提供了可能?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃 （2011-2020年）》提出，“教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心”。教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方式也要隨之改變，教學(xué)方式方法要適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，適應(yīng)思維活躍、思想前沿的學(xué)生的節(jié)奏變化。為更好的進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，一種新的教學(xué)理念，一種全新的教學(xué)方式——翻轉(zhuǎn)課堂不斷被引進(jìn)，并且在 2011年成為研究熱點(diǎn)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂含義

翻轉(zhuǎn)課堂是指將教師知識(shí)傳授的過(guò)程和學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的兩個(gè)過(guò)程階段進(jìn)行顛倒，課前讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻完成知識(shí)學(xué)習(xí)傳授的階段，教師在課堂的教學(xué)中通過(guò)小組討論、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)方法完成知識(shí)的內(nèi)化的過(guò)程。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值

1.利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生自助掌握教學(xué)進(jìn)度。利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，大大改變了以往的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師只需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將相關(guān)教學(xué)視頻放到網(wǎng)站上，而此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)完全由學(xué)生自己掌控。學(xué)生在家觀看視頻，什么時(shí)間看，什么進(jìn)度看，完全由學(xué)生自己決定。自己不懂得知識(shí)點(diǎn)可以對(duì)視頻倒退反復(fù)看，對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)將視頻快進(jìn)粗略看。學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻的過(guò)程中，還可以通過(guò)網(wǎng)站的聊天室、留言板等相關(guān)板塊進(jìn)行交流、互相解答，同學(xué)之間解決不了的問(wèn)題可以反饋給教師，教師幫助解決。

2.翻轉(zhuǎn)課堂重新構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上教師沒(méi)有辦法做到給予每一個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)更加人性化，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流，能夠給予每一個(gè)學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)，有機(jī)會(huì)與每一個(gè)學(xué)生交談并評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步情況，能夠很好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的重要性并找到存在感。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，“以學(xué)生為中心”,教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣探究題目解決問(wèn)題,學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，學(xué)生的活動(dòng)具有更多的積極主動(dòng)性，學(xué)生在相互討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力。

3.翻轉(zhuǎn)課堂有利于家長(zhǎng)的積極參與和督促。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，最多的是向老師詢問(wèn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，比如，上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)是否及時(shí)完成，完成情況怎么樣等，而教師要面對(duì)幾十名的學(xué)生，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都了解得非常清楚。而在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻的學(xué)習(xí)情況對(duì)其學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的基本教學(xué)因素

1.教學(xué)中的重要教學(xué)因素教師和教學(xué)視頻。翻轉(zhuǎn)課堂是將學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，課堂上教師主要來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，因此，教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)視頻就尤為重要，學(xué)習(xí)視頻一般為10分鐘左右，有的學(xué)習(xí)視頻甚至只有3-5分鐘，視頻中的教師一般不出現(xiàn)，教師結(jié)合手寫(xiě)板的形式通過(guò)聲音的講解、電子黑板及PPT呈現(xiàn)內(nèi)容等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)的教師不再站在講臺(tái)上居高臨下，而是和學(xué)生平起平坐，學(xué)生更能自如的將精力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。

2.視頻資料中的教師講解要聲音清晰明亮，語(yǔ)速適中。教師在講解過(guò)程中，除了放映工具之外，唯一能吸引學(xué)生注意力的就是教師的聲音，教師要盡可能的做到聲音清晰，講解速度適中，以免讓學(xué)生因過(guò)快或過(guò)慢的語(yǔ)速產(chǎn)生厭煩或疲勞。

四、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.課前教師和學(xué)生的活動(dòng)。（1）課前教師的活動(dòng)。教師在上課之前主要的教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)所學(xué)創(chuàng)建教學(xué)視頻，并且結(jié)合教學(xué)視頻制定課前練習(xí)題。教師上網(wǎng)發(fā)布的教學(xué)視頻主要有兩種,一種是自己制作的教學(xué)視頻,一種是網(wǎng)絡(luò)上選取的優(yōu)秀的教學(xué)視頻。網(wǎng)絡(luò)上選取的教學(xué)視頻往往與教學(xué)目標(biāo)不能很好的保持一致，因此，教師在選用的時(shí)候要非常的謹(jǐn)慎。教師自己制作的教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是量身定做的，要更過(guò)得選用，但是，這樣的視頻制作時(shí)要注意視頻效果，聲音和圖像要很好的結(jié)合，聲音和板書(shū)要很好的結(jié)合，且視頻時(shí)間要控制在10分鐘左右。教師在制定學(xué)生課前練習(xí)時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，合理設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)題的數(shù)量和難度，數(shù)量適宜，難度適當(dāng)，具有挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）課前學(xué)生的活動(dòng)。教師發(fā)布視頻后，學(xué)生可以自己選擇時(shí)間和節(jié)奏在家觀看視頻。觀看時(shí)可快可慢，可思考可記錄，還可以通過(guò)社交媒體和老師、同學(xué)交流，聊天室聊天、留言板留言。

2.課堂活動(dòng)的組織。課堂的活動(dòng)主要是讓學(xué)生教師的指導(dǎo)下解決疑難，更好的收獲知識(shí)。課堂上教師要讓學(xué)生的積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。教師在課堂上需要從教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)入手提出一些問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己課前觀看視頻所學(xué)發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)，在和同學(xué)的共同交流中解決問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師注重培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立思考及學(xué)習(xí)能力，根據(jù)自己的興趣選擇問(wèn)題進(jìn)行探究，解決問(wèn)題，從而構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

3.課后的教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋。課堂上學(xué)生之間的成果交流，課堂獨(dú)立思考問(wèn)題的表現(xiàn)，為教師制定下一步的教學(xué)計(jì)劃和確定下節(jié)課的探究問(wèn)題提供了依據(jù)。需要注意的是，教師在翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)方面應(yīng)該是多方面的，不僅僅有教師、還要有學(xué)習(xí)者和家長(zhǎng)等。

五、結(jié)語(yǔ)

任何一種教學(xué)模式都有它的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，因此教師要更具不同的課程要求來(lái)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的視頻，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻并積極地進(jìn)行思考。因此，不同內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)時(shí)應(yīng)采取不同的教學(xué)策略。