多媒體技術在中職舞蹈教學中的運用

吾斯曼江·依拉吉

摘要：近年來，在藝術教育整體大發展的背景下，中職舞蹈教學也取得了明顯的進步，先后培養出了一大批優秀的舞蹈人才。然而通過分析后發現，傳統、單一的口傳心授法，卻成為了進一步提升教學質量的瓶頸，所以急需將一些新的、科學的教學方法引入到教學中。鑒于此，本文就多媒體技術在中職舞蹈教學中的運用進行了分析，以期起到一定的啟示和借鑒作用。

關鍵詞：多媒體 中職舞蹈教學 運用分析

一、多媒體技術運用于中職舞蹈教學的意義

多媒體技術是近年來伴隨著科技發展而出現的一門新技術，并逐漸在各種教育活動中得到了普及。具體來說，其可以將靜態或動態的文字、圖像、影像、動畫等進行單獨或組合展示，并可以附加通訊、視訊、網絡等資訊技術，是人與電腦進行互動的媒介。在傳統的舞蹈教學中，教師要面對眾多學生，一個問題或一個動作，經常要講解和示范幾遍甚至是十幾遍，對于一些技術難點，也很難用語言的方式講解清楚，且一旦離開了教師，學生的課下練習只能在回憶中進行。針對這一現狀，將多媒體技術應用于中職舞蹈教學中，則有著以下幾方面的積極意義。

（一）提升學習興趣和主動性

技術性是舞蹈表演的基本屬性，而一門技術的學習過程，則注定是枯燥和漫長的，傳統的口傳心授法，很容易讓學生感到乏味和厭煩，而通過多媒體技術的運用，則向學生展出了一個結合了聲音、影像效果的全新內容，這正是當代中職學生尤為感興趣的，由此獲得了學習興和主動性的激發。

（二）提升教學質量和效率

傳統的舞蹈教學中，無論是小組模式，還是集體教學模式，都在教學質量和效率上存有一定的不足，而多媒體技術則能使這兩個不足得到有效的緩解。在教學質量上，通過一些技術運用，能夠使教學質量得到有效的提升；在教學效率上，則可以利用多媒體技術和教師進行隨時隨地地溝通，利用網絡資源進行預習和練習等，使整個教學過程更加順暢。

（三）提升學生的教學能力

從當下的實際情況來看，受到多種原因的影響，能夠在畢業后成為專業舞蹈表演者的學生可謂是鳳毛麟角。多數學生都要從事和舞蹈、音樂相關的工作，其中就包含各種形式的舞蹈教學。所以多媒體教學技術應該是為每一個舞蹈學習者所掌握的。通過在學校學習期間與多媒體技術的接觸，能夠為他們今后利用該項技術進行教學打下良好的基礎，從而獲得教學能力的提升。

二、多媒體技術在中職舞蹈教學中的運用

賽乃姆是維吾爾族最具有代表性的民族舞蹈。本文以該舞蹈為例，將整個教學過程分為三個階段，就多媒體技術的運用進行詳細的闡釋。

（一）回課階段

經過課下練習，多數學生已經能夠基本熟練的進行表演。但是其中的不足也是十分明顯的，多數學生雖然在技術上沒有太大的問題，但是整體的藝術表現力卻存有很大的欠缺，給人以干巴巴的味道，有一種意猶未盡之感。而之所以會出現這種狀況，則是因為學生對該舞蹈缺乏深入的了解，多數學生都是機械的模仿動作，并未對舞蹈的特點、風格等進行深入研究，因此有必要引入多媒體，對上述存在問題予以有針對性地解決。

（二）講述階段

對于作品背景、風格、特點的講解，如果采用照本宣科的形式，則很容易產生一種說教的意味，學生興趣和主動性也無從激發。對此教師可以利用多媒體技術，如Powerpoint等，通過文字、圖片和視頻結合的方式，對作品進行全面的解讀。賽乃姆是維吾爾族具有代表性的民間舞蹈，歷史悠久，類型豐富。新疆被稱為是歌舞之鄉，對于歌唱和舞蹈有著幾乎本能的熱愛，而且維吾爾族又是一個熱情好客，喜歡熱鬧的民族，各種慶典、聚會等，自然少不了歌舞的參與。表演賽乃姆時，大家圍坐成一圈，樂隊在一角伴奏，既可以是獨舞，也可以是雙人舞或群舞。一般來說，先是由領舞者進行表演，然后邀請其他人加入到表演中來，經過幾番邀請之后，舞蹈表演著的人數越來越多，音樂節奏越來越快，并逐漸將歡快的氣氛推向了高潮。通過多媒體技術的運用，將原本單純的講述變為了一種視聽結合體驗，由此加深了學生對該舞蹈的認識和了解。

（三）體驗階段

教師的講述并不是目的，而是為了幫助學生形成自身深刻的感悟和體驗。對此教師可以再次利用多媒體，將實現準備好的圖片和視頻進行播放，通過一個真實氛圍營造，讓學生完全融入到舞蹈的氛圍中。比如可以播放一些賽乃姆表演的視頻資料，讓學生真切感受表演賽乃姆時那種熱烈的氣氛，并形成躍躍欲試的沖動。此時再要求學生進行表演，則會發現表演質量已經有了鮮明的提升，并能夠表現出一定的藝術感染力。這時教師則可以再播放一些名家表演的視頻資料，由此讓學生感受自己和名家之間的差距，并明白下一步該努力的方向。其效果顯然是傳統的講述示范法所不能及的。

三、運用多媒體技術的要點

通過分析可以看出，在中職舞蹈教學中運用多媒體技術，能夠使教學質量和效率得到明顯的提升，是一種值得大力推廣和深入研究的新型舞蹈教學方法和模式。然而事物都是具有兩面性的，多媒體技術運用也同樣能夠帶來一些負面影響，需要引起教師的充分重視，并予以有效的規避。

（一）堅持傳統手法和現代手法相的結合

前文中提到，傳統的口傳心授法是有著合理性、科學性的，也是舞蹈教學中最基本的方法，雖然多媒體技術有著多方面不可比擬的優勢，但是并不意味著其可以完全取代傳統的教學方法。兩者之間應該是一種互為補充的關系，應該努力將兩者有機融合起來，最大限度地發揮出每一種方法的優勢，而不是選其一棄其一。

（二）努力提升教師的素質和能力

當前的中職舞蹈教師多是科班出身，有著較為扎實的理論知識和嫻熟的舞蹈技能，能夠充分滿足教學的需要。但是提倡將多媒體技術等新的教學模式、方法等引入到教學中，就對教師的素質和能力提出了新的要求。一方面，要求教師要對教育界發展有及時的了解，主動學習一些新的理念、方式和方法等；另一方面，則要結合舞蹈教學實際，將其有機的融入到教學中來，使之成為提升教學效率和質量的利器。如本文所研究的多媒體技術，就對教師的電腦軟硬件知識、操作技能等提出了一定的要求，否則該技術在教學中的運用就是一句空談。所以教師要樹立起終身學習的理念，全方位的豐富自身的素質和能力，方能滿足教學的實際需要。

（三）加強與學生的互動

多媒體技術的出現，使得教師在很多情況下，只需要輕點鼠標就可以展示出全部的學習內容，并利用一些名家的表演來代替自己的示范，由此也產生了過分依賴多媒體的不良傾向，導致了教師和學生交流、溝通的減少，丟掉了教學中好的傳統。對此需要教師有正確的認識，傳統的口傳心授法自然是有其價值和意義的，不然也可能流傳千年之久，而多媒體等新興技術的運用，是建立在以學生為主體，與學生充分交流和溝通基礎上的，沒有了這一基礎，多媒體技術不但不能發揮出其應有的作用，反而會成為一個障礙。

綜上所述，舞蹈作為一門歷史悠久藝術，之所以能夠發展到今天，自然是以人才培養為基礎的。也就是說，傳統的口傳心授法是有其合理性的，更是符合舞蹈教學特點和規律的，這是值得肯定的一面。然而從另一方面來說，時代和社會是不斷發展的，對于舞蹈教學質量的要求也越來越高，如果不正視這種需要，則會使培養出來的舞蹈人才難以為當代社會所接納和認可。所以中職舞蹈教學也應該順應時代的發展，積極主動的求新求變。本文所研究的多媒體技術在教學中的運用，就是其中的一個切入點，既能夠使教學質量得到有效的提升，同時也能使教學呈現出一片新面貌，理應得到教師的充分重視。除此之外，還有更多新的教學理念、模式和方法等，有待于舞蹈教師進行研究和探索。也相信在所有人的共同努力下，中職舞蹈教學一定能夠迎來更大的發展。

參考文獻：

[1]陳琳.應用多媒體輔助舞蹈教學實現雙面效果與改善路徑[J].華章，2013，（31）.

[2]謝昱.舞蹈有效性教學研究[J].中國科教創新導刊，2010，（21）.

[3]劉廷娥.現代信息技術在舞蹈教學中的應用[J].新課程（教師），2009，（10）.

[4]張媛艷.多媒體在高校舞蹈教學中的運用[J].藝苑，2009，（09）.