高校運用新媒體開展體驗式思政教育的模式和方法

劉懷東南陽醫學高等專科學校，河南南陽　473061

高校運用新媒體開展體驗式思政教育的模式和方法

劉懷東
南陽醫學高等專科學校，河南南陽473061

摘要體驗式思政教育是當前高校進行思政政治理論教學過程中普遍應用的一個重要手段，新媒體的出現及其在大學生群體當中的普及給高校體驗式思政教育工作帶來了機遇，如何恰當的運用新媒體開展體驗式思政教育，進行教育模式和方法的優化改革是現階段高校思政教育工作者需要考慮的關鍵問題。本文主要針對高校思政教育體驗式教學現狀及存在的問題，對如何運用新媒體開展體驗式思政教育的模式和方法進行了探討。

關鍵詞高校思政教育；新媒體；體驗式教學

思想政治理論課是高校大學生綜合素質教育中不可或缺的一部分，對于培養和提升大學生的思想政治素養、提高道德水平和人文素養方面都發揮著重要的作用，因此高校必須要對思政教育工作提起重視。體驗式教學是高校思政教育實施過程中常用的一個教學手段，它能夠通過加深學生的親身體驗來使學生更好的接受和理解思政政治教育的知識內容，并將其內化為自身的行為規范，進而從根本上提升大學生的思想道德素養。而新媒體在體驗式思政教育中的應用有助于強化大學生的這一體驗，從而達到提高思政教學效果的目的。

1　高校思政教育體驗式教學現狀及問題

1.1思政教師缺乏必要的體驗式教學理念

目前高校體驗式思政教育雖然已經得到了領導和教師的重視，但是部分思政教師還缺乏必要的體驗式教學理念，沒有認識到體驗式教學方法中“以學生為本”的教學理念的真正內涵。思政教師作為體驗式思政教育的主動者，缺乏對自身角色的正確認識，在進行教學的過程中仍然采用傳統的灌輸式的教學方式，學生的主體作用沒能得到很好的發揮，學生也難以獲得有效的學習體驗，導致體驗式思政教育的效果難以得到提升。

1.2體驗式教學模式落后

高校體驗式思政教育工作面臨的另一個困境就是教學模式相對落后，這是因為大部分思政教師在長期的教學過程中根據自身的教學經驗已經形成了自身獨特的教學體系，因而也就無心將體驗式教學方法應用到思政教育當中，也缺乏進行體驗式教學創新的動力，導致體驗式思政教育模式還比較落后，不能滿足現階段學生學習的需要。這種落后主要表現在：1）教師沒能將教學內容和學生的日常生活和學習進行結合，不能從根本上加深學生的切身體驗，因而教學效果難以提升；2）思政教師在進行體驗式教學的過程中沒有認識到新媒體的優勢，不能有效利用新媒體來拓寬體驗式思政教學模式和手段，不利于新時期體驗式思政教育工作的改革和創新。

2　新媒體在高校思政教育體驗式教學中的應用方法和途徑

2.1注重提升思政教師的媒體素養

在高校思政教育體驗式教學當中應用新媒體對思政教師的綜合素質和教學水平提出了更高的要求，需要思政教師提升自身的媒體素養，提高自身運用新媒體進行體驗式思政教育的能力。首先，思政教師要樹立現代化的教學理念，充分認識到學生在課堂中的主體地位，掌握新媒體的運營特點和教育優勢，從根本上認可新媒體對高校體驗式思政教育工作的促進作用。其次，思政教師要不斷加強對新知識和新技術的學習，提高自身的信息素養，能夠充分利用網絡手段和新媒體技術進行教學資源的整合，進而從多元化的海量信息資源當中篩選出對學生有益的信息，豐富思想政治教育的內容，使新媒體成為高校體驗式思政教育工作的重要輔助工具。

2.2利用新媒體引導大學生進行思政課程的自主體驗學習

隨著互聯網的快速發展，新媒體的應用已經在大學生群體當中得到普及，思政教師在進行體驗式教學過程中就可以充分利用新媒體的這一優勢，加強對學生的引導，幫助學生在課下進行自主的體驗式學習。比如可以通過為學生布置類似于社會調查、熱點問題解決等任務，讓學生在課下利用新媒體等工具進行資料的查找和搜集。基于新媒體交互性、即時性、信息資源豐富性等特點，可以幫助學生加深完成任務過程中的實際體驗，從而將學到的思政知識運用到解決問題的過程當中，從而使其身心真正得到教化，將思政教育知識的內涵內化為自身思想和行為的準則，體驗式思政教育的有效性也可以得到有效的提升。

2.3利用新媒體豐富思政體驗式教學方式

新媒體的出現可以有效拓寬高校思政體驗式教學的方法和手段，為學生提供豐富的學習體驗，從而提升教育效果。比如思政教師可以利用新媒體組織學生進行主題演講體驗式教學。教師在課前為學生選好主體，并讓學生利用新媒體在課前搜集資料，在學生進行課堂演講的過程中，教師可以將學生搜集制作好來素材利用多媒體展示出來，還可以利用現有網絡資源中的有聲語言和多維動畫來給學生以感官上的沖擊，從而加深學生的親身體驗。此外，思政教師還可以利用新媒體進行案例體驗式教學。比如教師可以選取教學內容相關的社會熱點問題、道德兩難問題等素材進行整合制作成案例，并將案例通過網絡新媒體發送給學生，將思政課堂延伸到網絡當中，讓學生在網絡課堂上進行討論，自由的發表自己的觀點，進而激發大學生的情感體驗，最終實現自我教育的目的，幫助大學生形成正確的價值觀。

3　結束語

新媒體在高校體驗式思政教育當中的應用有助于提升教學質量，改善和優化思政教育模式和手段。高校思政教師必須不斷提升自身的媒體素養，加深對新媒體的認知和理解，提高自身在思政教育過程中應用新媒體的能力，利用新媒體創新思政體驗式教學方式，引導大學生進行思政課程的自主體驗學習，從而提高新媒體在高校體驗式思政教育工作中應用的有效性。

參考文獻

[1]王冰麗.新媒體背景下高校思想政治理論課體驗式教學探析[J]. 湖北函授大學學報，2015（12）：56-57.

[2]崔時婧.網絡影響下《思想道德修養與法律基礎》課體驗式教學方法研究[D].武漢：武漢紡織大學，2013.

作者簡介：劉懷東，所在院校為南陽醫學高等專科學校。

中圖分類號G2

文獻標識碼A

文章編號2096-0360（2015）19-0030-02