傳承書法藝術 提升文化自信

王宏

書法是中華民族的藝術瑰寶，具有獨特的文化價值和藝術魅力。學校始終堅持把書法教育作為素質教育的特色，將書法課程作為小學全體學生的必修課。

優化課堂教學? ? 激發審美情趣

書法教學堅持育人為本，努力踐行立德樹人的教育使命。師生在共同感受美、領悟美和創造美的過程中，習字習德，品字品行，立“優雅紳士”之風，養“寬厚仁愛”之情。

探索漢字起源。每個漢字都有著獨特的文化根源，教學中，要引導學生從漢字的最初形態、造字緣由出發，了解字形演變的經過，并輔以有趣的典故，進而追根溯源，解讀漢字背后的故事。如“愛”字，學生通過觀察分析字源和演變過程，最終得到的解釋是，“愛”就是一個人捧著一顆心行走，只有發自內心的感情才是“愛”。學生探索漢字的起源與演變，從中體驗到了中華文化的博大精深。

解讀字形之美。書法是一定空間的組合、一定時間的積淀，其結構美則是二者的統一。漢字是有生命有情感的，點畫之間蘊含著許多人生哲理。如“和”字就好像兩個人，顧盼自然，朋友之間也要“親密有間”，只有保持適度的距離才會更和諧統一。當學生看到兩位謙謙君子見面時行揖讓之禮，自然就明白了其中的道理。通過書法教育，真正做到以文化人、以德育人，培養學生“字如其人”的君子寬厚胸懷以及高貴的品格。

感受結體變化。孫過庭在《書譜》中論述道：“數畫并施，其形各異，眾點齊列，為體互乖。一點成一字之規，一字乃通篇之準。違而不犯，和而不同。”米芾在《自敘帖》中說：“‘三字筆筆不同，‘三字三畫異。”簡單的三橫就有著粗細、長短、仰覆、曲直等不同的個性;然而，這樣多樣、殊異的三橫又有其統一性，其走向、間距基本一致。可見，字的結體應在變化中求統一，于對比中求平衡，于參差中見齊整，才能達到“違而不范，和而不同”的藝術效果。

創設藝術平臺? ? 打造特色文化

為提高學生的書法藝術修養，傳承中華藝術瑰寶，學校將書法教育作為校園特色文化，精心組織開展豐富多彩的系列活動。

1.弘揚傳統文化系列活動

學童啟蒙活動。每年九月，學校都會舉行隆重的“開筆禮”儀式，用古典莊重的儀式為新生開啟小學生涯第一課。啟蒙描紅學寫“人”字，讓學生從小養成良好的品德，明白學文化先學做人的道理。

迎新送福活動。寫春聯、貼福字已成為學校的傳統活動。每逢新年來臨之際，教師和學生揮毫潑墨，為學校增添喜慶的節日氛圍。小書法家們還會走進部隊、社區，開展“迎新春·慶元旦”寫春聯送祝福活動。

2.魅力校園書法系列活動

為了豐富校園生活，促進學生全面發展，學校面向全體學生定期開展魅力校園書法系列活動，開闊學生眼界，提升學生的人文素養。豐富的校園書法系列活動，營造了濃濃的書法文化氛圍，構建了學校書法藝術特色，豐富了學生的文化底蘊，提高了學生的綜合素質。

3.書法家進校園系列活動

學校與區文聯、區書協牽手合作，借助一年一度的“書法家進校園”活動契機，讓學生近距離感受中國書法的魅力。書法家們走進課堂，用形象生動的語言講述書法的魅力，向學生傳授楷書的基本技法，激勵學生“寫好中國字、做好中國人”。

4.“我和我的祖國”主題系列活動

學校舉辦了“我和我的祖國”書畫藝術作品展覽，在祖國七十周年華誕之際，以書畫藝術展的形式向祖國獻上了一份厚禮。參展作品充分展現了學生樸實厚重、遒勁有力的書法功底，以及京源學子的藝術風采，也推動了學校文化藝術工作的持續發展。

發揮榜樣力量? ? 傳播積極正能量

身邊的榜樣是前行的力量，用鮮活的榜樣教育人，能起到春風化雨、潤物無聲的效果。學校開展尋找身邊學習榜樣的活動，讓榜樣分享成長的經歷。

在“京源藝術之星”頒獎盛典上，肖正揚同學分享了自己學習書法的心路歷程，展示了自己的書法作品，得到了老師、家長和同學們的稱贊。三年級的井同學，曾經讓家長和老師都很頭疼，但他通過書法找到了學習的自信。他的《好大王碑》碑帖集聯，用筆簡單、便捷，雖有些地方略顯草率，但筆畫所表現出的那份天真爛漫，讓觀賞的人為之動容。教師也為學生樹榜樣，激勵學生互相學習，互相糾正一些不良習慣，帶領更多的同學投入到書法學習中，弘揚書法文化，造就一批又一批“小小書法家”。

學校全面推行書法藝術教育，真正讓書法藝術教育惠及每一名學生，促進了學生全面發展。今后，學校還會不斷發現、挖掘和總結，通過進一步探討、研究，讓書法特色成為學校一張靚麗的名片。