班主任如何開展好班隊活動

姚燕燕

摘要： 蘇霍姆林斯基說：“沒有活動就沒有教育。”班隊活動是聯系學生與班集體、學生與學生之間的橋梁，它能促進班集體的成熟，增強集體的凝聚力，成功的班隊活動往往在學生的記憶中留下難以磨滅的印象，形成一種促進學生和諧發展的動力。

關鍵詞：班主任； 班隊活動；教育

蘇霍姆林斯基說：“沒有活動就沒有教育。”而班隊活動是聯系學生與班集體、學生與學生之間的橋梁，它能促進班集體的成熟，增強集體的凝聚力，使學生感到集體的力量。班團隊活動不僅可以豐富他們的精神生活，使他們長知識，能力，并幫助每個學生創造機會來表達自己和發揮特長，讓他們都能看到自己的價值，所以，班主任工作的核心內容是通過活動發展學生的思想品德意識。通過精心設計和組織的團隊活動是開發學生潛力的時間和空間條件，是形成一個團隊的必須因素。成功的班隊活動往往在學生的記憶中留下難以磨滅的印象。因此，如何使新課程背景下的每一次班隊活動的開展都能貼近少年兒童，充滿生機和活力，又能充分挖掘和利用活動的教育作用，形成一種促進學生和諧發展的動力，達到積極、正面的教育影響，是每個教育工作者必須認真面對和思考的問題。下面，擷擇實踐、反思、探討、創新中的點滴，作以淺略交流：

一、新實活——在時代氣息中開展活動

為了增加活動的實效性，活動的開展必須靈活而又多樣。對于開展活動，由于形式主義、急功近利思想的作怪，我們在認識上常常存在著許多誤區，往往錯誤地認為，活動必須大場面，大投入，轟轟烈烈、氣勢雄偉的，總想通過一次活動達到畢其功于一役的“宏偉目標”，這種做法是很不可取的，其結果必定是勞民傷財，流于形式而起不到活動應有的作用。開展活動貴在“常規”，貴在“經常”，應重實效而輕形式，大規模的活動雖說也要開展，但應以開展規模小、經常性、多樣性的活動為主，這樣才能保證活動的實效。 那么，班主任如何來精心設計和組織一個個成功的班隊活動呢？我總結的要訣是“實、新、活”。

所謂實，是指班隊活動要扎實、實在，不擺花架子，切忌華而不實。亦指解決問題要實際，一次集中解決一個問題，不面面俱到。不形式主義，要落到實處。

所謂“新”，就是設計組織的班隊活動要新穎。現如今，飛速發展的科學技術，出現的一切新事物，新思想，高新技術使我們應接不暇。社會的進步以及時代的發展，各種新思想的出現，都對孩子的人生觀和世界觀有一定的影響。學生開始覺得課本知識已遠遠不能滿足他們的好奇心，就會把目光投入社會。所以更容易受到孩子們的歡迎的班級活動就需要有科學性和創造性。讓學生與時代共同成長，就需要班團隊活動引進時代的節奏，，選擇當今的主題，把握時事話題，從各個角度抓住主題，迅速反映出社會生活以便幫助學生辨別真偽，自覺抵制不健康的思想的影響，學習創新的精神。

所謂“活”，是指設計組織的班隊活動要活潑、生動、富有情趣。

具體說來，要從以下幾個方面考慮：名稱和內容一定要有感染力，既有趣又要有明確的主題。另外活動場地應該是要有教育氛圍的、場地布局應該反映的教育情景以及桌椅擺放標題書寫等等都要反映出整體。最重要的是，在活動中，應該最大化的讓學生動口動手和動腦，在實踐中教育的過程中，同時應注意電腦課件，多媒體投影教育的效果。

總之，班隊活動的開展，應是靈活多樣的、生動活潑的、形象具體的，更應是實實在在的，不帶一絲功利色彩。通過各種活動，應確確實實能讓學生了解社會，剖析人生，辨析美丑，可以拓寬政治視野，領略人類社會高尚的精神魅力，從而激勵他們養成良好的思想品德。

二、細而深——在系統整合中細化活動

班隊活動要發揮整體教育效果，來發展學生的身心和實現教育的目標，其內容、活動的全過程、活動的教育力量都要成為一個系統。從活動內容看，要有體教育的考慮，要包含德、智、體、美、勞諸方面活動，加強課程的延伸與運用，課內的整合與統一，形成的綜合的全面的信息網絡，使學生獲得各種教育和發展。就一個活動來說，，只有從規劃、設計、準備階段讓學生全身心地投入進來，才會更富有激情。活動也應該富有連貫性和整體性才行，增強針對性，堅持分層次教育，注重漸進性，堅持從點滴小事做起。班隊活動應該有效地利用各種社會資源，盡可能發揮整個學校，家庭和社會教育功能。更可以向各科室老師進行咨詢請教得到協助。班活動隊還可以邀請家長一同參與，作報告參加一些活動發言等等。爭取社會力量的共同配合，可以采取“請進來”和“走出去”的方法，如邀請，中國人民解放軍、科學家等。教育力量的完整性，使課堂活動從封閉到開放、家庭和社會教育的參與方式也為班隊活動注入了活力。

班隊活動的成功與否，策劃準備工作至關重要。無論活動類型大或小，參與人數多與少，做為一名活動組織者首先要有高度的責任感，認真對待每一個細小的環節。活動前，首先要成立“智囊團”，經過反復研究討論，確定活動方案，制定活動措施，并分類分塊指定專人負責，做到分工明確，責權到人。只有細化活動進程，考慮周全，才能確保班隊活動的順利開展。

三、扶和放——給學生提供廣闊的活動舞臺

學生是活動的主體，是活生生、有思想有感情的人，在引導學生德育活動的過程中，要充分發揮他們的主觀能動性，重視自主活動可充分放手讓學生自己組織、自主實施、自我總結評價。所以就班主任來說，要重視角色轉變的重要性，不單是做說教者更要做引導者，運用各類活動方式，在活動中弘揚主體性和幫組學生提升自己。

為了給學生提供更為廣闊的活動空間，提供更多的活動機會。從活動主題的確定、內容的篩選、形式的設計到人員的安排等等環節，要放心地放手讓學生去設想、解決、落實。在整個活動中，都要鼓勵學生增強自信心，大膽想象和創新，從而培養學生的創新精神和創造能力。在班隊活動中，班主任放手，并不等于對活動大撒手，要及時捕捉學生的思想火花，捕捉學生的創新火花，要引導學生在活動的內容與形式上推陳出新，勿故步自封。班主任的工作就要循循善誘地去開發每一個學生蘊藏的無窮潛力，注重創造支持性環境，給每一個人展示“我是小主人”的機會。

班集體工作是一種具有職業魅力和感召力的，創建一個班級活動是具有挑戰力的工作。改革班集體和創造有生命力的團隊活動都是班主任的工作，我們需要繼續探索、創新。讓我們用自己的智慧、熱情、和真心，把班級團隊的活動打造得更熠熠生輝吧。