班級文化建設的必要性

姚學花

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0189-01

人人都當過學生，人人都有過自己的班主任，班主任這個讓大家再熟悉不過的角色被形象的稱為“創可貼”、“維和部隊”等，在這些善意的綽號背后，道出了班主任工作的部分特點，但班主任工作絕非如此簡單，不說日理萬機，也是千頭萬緒。班主任面對的是一批活生生的人，只要是正常的人，就會有自己的思想，所以，做班主任工作，必須重視學生的思想教育，力爭培養出高質量的學生。班級文化建設作為一種無聲的語言，對于學生的熏陶是不錯的選擇。

一、班級文化可以增強班級凝聚力

人人都渴望生活在優秀的集體中，進入高中，學生會面臨各種挑戰，陌生的學校、陌生的同學、陌生的老師、陌生的生活方式、陌生的學習方式……怎樣才能讓學生盡快的適應高中生活？我會利用開學初這段時間多陪伴學生，教他們怎樣打水，如何往餐卡充錢，圖書館在哪，想家了主動幫她聯系父母，開座談會，增進彼此的了解，播放視頻，學會感恩身邊的人等等，通過這些形式，增進師生間的磨合，使學生形成對班級的歸屬感，樹立我是班級大家庭不可或缺的一部分，利用這種主人翁意識把學生們緊緊地團結在一起，形成強大的班級凝聚力。

二、利用班級文化樹立并突出發展目標

哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查，調查對象是一群智力、學歷、環境等條件都差不多的年輕人，調查結果如下：3﹪的人有清晰且長期的目標，25年來，他們從未改變過目標，總是朝著即定的目標堅定地努力，25年后他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏創業者、行業領袖、社會精英。

10﹪的人有清晰地短期目標，這些人大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是：不斷完成預定的短期目標，生活狀態逐步上升，25年后，他們成為了各行各業不可或缺的專業人士，如醫生、律師、工程師、高級主管等。

60﹪的人目標模糊，他們能安穩的生活與工作，但都沒有什么特別的成績。

27﹪的人，25年來都沒有目標，他們幾乎都生活在社會的最底層，生活過得很不如意，常常失業，靠社會救濟。并且常常都在抱怨他人、抱怨社會、抱怨世界。

根據以上調查結果，我們就會看出：目標對人生有巨大的導向作用。

因此，高三一開學，就召開主題班會、家長會，認清高三的核心任務，并共同制作的目標墻，起名為“鯤鵬展翅自茲始”，每人將自己的目標同家長的寄語一塊兒裝入袋中，時刻鞭策自己努力前行。為了實現目標，不讓家人失望，學生們不斷地規范自己的行為，這時班主任乘勢而上，提出“認真就是水平，規范就是能力”的口號，并張貼在班內，很快班內形成了你追我趕的濃厚學習氛圍，從課前預習、課堂聽課、課后作業到錯題整理，樣樣不含糊，時時不懈怠，一個學期以來，不管大小考試，我們都是第一！它不是神話，它是必然。

在同學們養成了良好的學習習慣之后，為了學生的長期發展乃至終身發展，我們共同學習討論一個人要想成功應該具備哪些基本的優秀品質，其實就是組織學生對前段的學生生活進行總結，成功的談經驗，失敗的找方法。最后，利用學生們討論的結果，又印制了班級文化的第二部分內容“養成做事成功的10個習慣”。這十大習慣包括：1.謹遵高效學習“四環節”課前預習，上課用心聽講，課后及時鞏固，獨立認真完成作業。2.每天閱讀和寫日記。3.做事有計劃，先重要后次要，當日事當日畢。4.做事定時、守時、惜時。5.遇事不畏難，不抱怨，找方法，立即行動。6.控制自己的情緒，樂觀面對諸事。7.信守自己的諾言，對自己所做的一切負責。8.不為錯誤找借口，勇于承擔犯錯的代價。9.每天鍛煉半小時。10.睡前自我反省。這十大習慣會提高學生的責任意識，為學生以后的發展奠定良好的基礎。

三、利用班級文化實現學生自我管理

班級文化所形成的班級內部文化氛圍和價值導向能夠起到精神激勵的作用，將學生的積極性、主動性和創造性調動出來，使學生的能力得到充分發揮，提高同學的自主管理能力。班級文化為班級發展確立了正確的方向，對那些不利于班級發展的不該做、不能做的行為，常常發揮“免疫”功能。例如：班級日志展示，誰記得好，表揚，樹正氣；同時宣讀被記的同學，隱形批評；再如：班級誓詞，引導學生努力做一名堅強、智慧、勇敢的人。

班級文化也分為好文化與劣文化，如果一個班級沒有好的班級文化，他就會失去持續發展的動力，最終走進失敗的深淵。班主任應利用好各種時機，把對學生的要求和期望不斷填充到學生身上，進而把學生身上不合時宜的東西排擠掉。葉圣陶老先生曾經提出“教是為了不教”。其實，班主任的管理工作從某種程度上說，：管是為了不管“。因此，我們要利用好班級文化的陣地，解放我們自己，也解放我們家人。

參考文獻：

[1]王曉春《做一個聰明的教師》 華東師范大學出版社

[2]李鎮西《做最好的班主任》 漓江出版社

[3]魏書生《班主任工作漫談》漓江出版社